2011年版课程标准指导下的小学语文课程资源开发.doc

2011年版课程标准指导下的小学语文课程资源开发 【课程简介】 2011 年新课程标准发布，给语文教师带来了新的要求。如何更好地适应新课程标准对语文教学的要求，全面推进语文素质教育，提高语文教学的效能，应该是每位语文教师研究的一个课题。 就新的课程标准来看，我们除了要保持对原有的语文教学的内涵的理解之外，如何拓展语文教师的教学观，如何开拓教师的教学内容，培养学生良好的语文素养，也量个值得思考的问题。 从传统语文教学的角度讲，今天的语文教师要以他们所具有的一般性语文知识来教好学生，已经不是一个的问题了。 但是这样的教学明显与创新性时代的要求是不一定合拍的。因为新的时代对于学生的自主性意识，对于他们的创新性精神有了更加明确的要求。 那种用单一的方式来仅仅完成教学任务的方式显然是不符合新课程标准的要求了。 本课即是在学习新课程标准的过程中，对如何丰富教师的语文教学内涵，如何拓展语文教学的外延，如何激发语文教师的教学素养方面，给他们指出了发展的方向，或者说参考性的意见。 本课的主要内容有以下几个方面： 一、2011 年新课标中关于课程资源开发方面的论述 二、我们对课程资源开发的理解 三、小学语文课程资源开发的实践与思考 四、小学语文课程资源开发的案例分析 专题讲座 2011 年版课程标准指导下的小学语文课程资源开发 金传富（ 北京教育学院丰台分院，中学高级教师 ） ? 一、新课程标准中的课程资源开发要求 其实从上一次课程标准的制定中，我们就已经看到，从观念更新的角度出发，对语文教师的教学观念及其教学技能就有了全新的要求。为了保证语文教师在实施新课程中全面的观念及其技能的变革，已经暗示了教师，必须开发与课程与教材有关的资源，以此来促进语文教学的发展，促进儿童的语文素养的形成。 而在这一次的语文课程标准中，我们看到，对于教师开发语文课程资源又有了更多的要求。 以下就是我们从这次课标中得到的关于课程资源，或者说教学资源的论述（《义务教育语文课程标准 》，2011 年版，中华人民共和国教育部制定）： 如：第一部分前言 ： “时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。” “语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。” 这样的教学目标，仅仅靠教学的几篇课文，根本无力完成。显然只能考虑开发更为广阔的教材天地。 再如：《课程性质》中对资源开发的论述： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。…… 应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”什么叫综合？其实说的就是无所不用其极。而光靠有限的教材是实现不了这个任务的。 再如：其《课程基本理念 》一节对课程资源方面的观点： “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 语文课程……应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” 这里的第一项目标，看起来来简单，但要真正实现，没有更为广阔的资源作依托是不可能的。 再如： “语文课