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关于农村美术教育探讨 　　一、前言 　　当前，在不断开展素质教育的环境下，美术在整体的教育框架下越来越受到更充分的重视。但有些问题一直困扰着农村美术教师，农村学校的美术教学，由于受到社会观念、学校的条件、学生的经验、地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里的孩子有较大的差距。如何针对农村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，采用新的教学方法，开展有特色的美术教学模式，这将有助于提升农村中小学美术教学的活力，让更多的学生参与到美术活动中来，培养学生健康的审美情趣和增强对大自然、人类社会的热爱及责任感。 　　二、农村学校美术教育的现状 　　1.环境氛围与认识的不足。 　　农村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上，而教育氛围又包括社会教育环境、学校教育环境和家庭教育氛围几个方面，可以这么说：无论就哪一种氛围而言，???市学生比农村学生更逊一筹！就美术教育情况来看，城市的孩子基本上可以受到较为正式美术教育，而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可农村学校一般第一课堂都没有得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！ 　　2.美术师资极其匮乏与浪费并存。 　　笔者从师范大学美术专业毕业，曾经在一所农村镇小任教3年，全校就我一个美术专业教师。但我上的却是2个班的数学，我的不少大学同学也在中学、小学教起了语文、数学、英语或者其它学科。每天都要忙着熟悉教材、准备教案、批改作业，根本就没有多余的时间去从事美术专业知识的探索和更新，更别说有条件去从事美术创作了。很多学校严重缺少美术师资，而另一方面美术专业毕业的又不能从事自己的专业，师资严重浪费。 　　2.设施落后，难以有效开展美术教学。 　　近年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料，学生也很难准备好学习工具。所以，教师很难按学科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用。 　　三、改善农村学校美术教育的建议。 　　由于以上种种原因，致使美术教育在农村长期处于一种停滞状态，甚至有倒退现象。难道美术教育的路在农村真的如此难走吗？其实不然，关键是有许多人已经麻木了，懒得去想，懒得去探索，根本就没把美术教育当回事。那么如何让农村学校的美术教育走向正规呢？我认为可从以下几方面入手比较符农村地区的实际情况： 　　1.强化领导意识，转变教育观念。 　　提升决策者和管理者的思想观念和领导水平，这样方能大力推进素质教育，充分认识美术教育在素质教育中的重要地位。加强农村中小学的硬件、软件的设施配备，加大对农村学校教育资金的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用。改革过去的教育评价方式。衡量一个学校的教育质量，应树立以学生的整体素质为首与知识并重、注重学生的个性特长发展的质量观，对学校进行多层次、多类别、多元化的全方位的综合考核来界定学校的教育质量。按照素质教育的要求来安排基础教育的课程结构，正确对待基础教育学科地位，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。 　　2.加强队伍建设，提高美术教育师资水平。 　　根据国家课程方案规定配备艺术教师。农村学校可以专、兼职教师相结合，镇（乡）中心小学以上的学校至少要配备美术专职教师一名。经常开展有关美术的教学教研活动、美术课评比和师生美术作品竞赛等形式，建立一个正规的美术教育信息的网站，给每位美术教师提供交流平台、展示、互动天空，也可以采用“走出去，请进来”的方式来加深教师相互间的了解，多与美术发展前沿阵地的机构联系，扩大对外宣传力度。让每位美术教师最先了解美术发展新动态，有计划的组织有规模的年轻美术教师到外地培训和采风活动、积累经验与素材，从而提高美术教师的自身业务素质和工作积极性。 　　3.充分利用乡土教材。新课标编的很好，但它并不完全符合农村的实际情况，所以我们可以自编教材，对教科书的某些内容进行一定的修改，编一些符合实际的，学生能适应的教材。利用自编教材题材广泛，内容多，灵活性强等特点，充分调动学生学习的激情。要根据各地情况，因地制宜，就地取材地进行美术教学。一方水土养一方生灵，世世代代生息劳作，创造了一方文明，十里不同俗，各处都有自己的特点，如不同风格的民居；不同的风俗；不同的服饰和饮食，显示出生活的多样性。我们应该看到，越是土的，就越有生命力。因此，让乡土教材走进课堂，省钱，省力，而且学生也乐意去发现，寻找自己熟悉的东西。在农村，乡土教材的内容十分广泛。如草、泥、木等材料是很好的手工材料；当地的民居，山川，服饰是很不错的写生对象；当地的生活习俗还可以当作想象画的训练对象……。 　　4.学校应定期或不定期地举办各种主题的画展。举办画展可以调动学生的积极性，激发学生学习的热情。学校要肯定他们的成绩并予以适当经济、物质或口头鼓励。因为美术教育只有在学校被重视