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和谐管理现代学校管理新理念 　　摘　要　和谐学校管理理念的提出是建立在我国构建社会主义和谐社会基础之上的，是顺应和谐教育发展的必然要求。和谐管理是和谐学校的应有之义，构建和谐学校必须加强和谐管理。如何将和谐理念融入学校管理，使其在构建社会主义和谐社会中发挥应有的作用，是一个重大而崭新的研究课题。本文试图从和谐学校管理的现实意义出发，通过对和谐管理理论的深入了解与分析，进而提出构建和谐学校管理的策略。 　　关键词　和谐管理　学校管理　以人为本 　　1 和谐学校管理的提出 　　1.1 构建和谐社会的需要 　　党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的重要目标，强调要把建设和谐社会摆在我国社会发展的重要地位。从和谐的构建或营造而论，群体的和谐是建立在个体和谐的基础上的，社会的和谐有待于个体的和谐去促成。构建和谐社会是一个重大的系统工程，??教育是和谐社会的一个重要的子系统，是构建和谐社会的基础工程。和谐的社会需要和谐的教育，和谐的教育需要和谐的学校管理。和谐学校管理能够促进学校各项工作全面协调发展，从而促进学生个体的和谐发展，为构建社会主义和谐社会发挥应有的作用。 　　1.2 学校自身发展的需要 　　随着社会经济的快速发展，我国现在已进入了一个矛盾凸显期。一些不和谐的现象出现在社会的各个方面，教育也未能幸免。学校各种冲突事件时常见诸于各大新闻媒体，引起社会的广泛关注。从现实情况来看，学校管理因急功近利、片面追求功绩而忽视了人的情感需要，忽视了学生的全面发展，从而导致了许多不和谐的现象。 　　师生关系是学校最基本的人际关系，但是两者的不和谐由来已久，而且日趋严重。在师道尊严的传统文化背景下，学生对老师望而却步，不敢轻易接近老师；教师则以“学者”自居，妄自尊大，瞧不起学生，视学生为学习的机器，动辄打骂学生。应试教育的盛行更是加剧了师生关系的恶化，甚至导致了悲剧的发生。和谐的学校管理要求建立和谐的师生关系，教师不再以“长者”、“权威”、“传道者”的身份出现，而是成为学生学习和发展的促进者、帮助者和引路人。 　　教师与学校管理者的关系是学校的另一重要的人际关系。著名教育家魏书生说过：“管理就是服务。”作为学校管理者，应该具有一种为教师服务的意识。人常说：“校长的生命在教师之中。”教师是教育的实施者，是学校发展的关键。学校领导应该关注教师的需要，倾听教师的心声，重视教师的成长和培养。学校管理者应是非分明，奖惩公正，实事求是，公道正派，严于律己，以身作则，这样才能为教师的发展创造一种平等、宽松、和谐的氛围。但是，当前教师与学校领导者的关系不容乐观。领导们越来越讲级别、讲派场，不关心教师的需要，对教师的意见置之不理，导致很多教师怨声载道，严重影响了教师工作的积极性。 　　1.3 现代学校管理的需要 　　在这个日新月异、变化莫测的社会里，我们的管理活动面临越来越多的复杂性和不确定性。在不乏管理理念的今天，在管理思潮百家争鸣、百花齐放的今天，细心思考我们会发现，科学管理的理性已达到了极限，后现代思想已越来越强调回归自然，追求“和谐”之境界。在没有一个普适的管理理论产生之前，我们认为，和谐管理理论更适用于现代学校管理，现代学校以促进学生的全面发展为培养目标，管理更要注重和谐，建设和谐学校。和谐管理是和谐学校的应有之义。加强和谐管理是构建和谐学校的重要途径，也是现代学校管理的重要内容。 　　2 和谐管理理论与学校管理 　　和谐学校管理的提出源于和谐管理理论，是和谐管理理论在教育领域中的具体应用。和谐管理理论的研究始于20世纪90年代，是一些研究者将“和谐”理念引入管理理论研究领域而提出来的。在我国，首次正式完整地提出和谐管理理论的是席酉民教授。席酉民教授的和谐管理理论遵循“双规则”，一方面用优化的思路解决客观科学的一面，另一方面用减少不确定性的思路解决人的主观情感、行为的一面，前者为“谐则”，后者为“和则”。 “谐”是指一切物要素在组织中“合理”的投入，考虑的是科学化、物化的内容，讲究的是比例协调、配合得当、科学安排。“和”是人及人群的观念、行为在“合意”的嵌入，更多地看到的是人的心理感觉、感受。在双规则的引入和运用中，和谐管理理论的特色突出地表现在对于“和”的强调上，并认为经过传统积累和环境诱导下的行为协调形成的“和则”体系，对组织应对不确定性具有重要作用。 　　遵循席酉民教授的和谐管理理论，学校的管理工作不仅要关注优化科学管理，更要关注用不确定性消减的方式解决主观情感的人文管理，这样，学校管理工作就会最大限度地避免矛盾，提高绩效。一所学校，只有在和谐中才能调动教职工的积极性，也只有在和谐中才能发展。本文的和谐学校管理突出强调了“和则”的运用，因为学校管理不同于企业管理，它有自己的特殊性：学校管理面对的是人的世界，学校管理从根本上说是一种对“人”