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第二章 心理咨询技能(三级)1
第二章 心理咨询技能(P53) 广西区人民医院心理康复中心 赵玮琳 第一节 确立咨询关系 第一单元 尊重 1、尊重意味着完整接纳 罗杰斯提出“无条件尊重”。尊重,意味着完整地接纳一个人,包括他们的价值观、人格、权益和情感,予以接纳、关注、爱护。创造一个安全、温暖的氛围,使来询者可以最大程度地表达自己,获得一种自我价值感。 尊重来询者是有效助人的基础,是对咨询 员的最 起码要求。 接纳 同意 接纳 理解 1、真诚不等于说实话 2、真诚不是自我发泄 3、真诚应实事求是 4、真诚应适度 其重要性: (1)更准确地把握材料。 (2)有助于建立咨访关系。 (3)促进来询者的自我表达、自我探索。 (4)对需要理解、关怀、倾诉者,有明显 咨询效果。 缺乏共情具体表现: (1)让来询者感到失望 (2)来询者觉得受到伤害 (3)影响来询者自我探索 (4)影响咨询者对来询者的反应(P60例子) 五种共情水平: 反问 只关注认知成分 关注情感成分 情感 + 一般性指导 情感 + 针对性指导 注意事项: 1、咨询员应走出自我进入来询者的参照框。 2、咨询师必要时要验证自己是否作到共情, 可用 探索的语气表达,请对方检验并修正。 3、通情时要适时适度,因人而异。下列来询者更 须共情,反之亦然: (1)把述说作为目的者 (2)情绪反应强烈者 (3)表达杂乱者 (4)寻求理解愿望强烈者 4、通情的表达除了言语还有非言语行为。 5、把握好角色,既要能进,也要能出。 6、表达共情应考虑对方的特点和文化背景。 积极关注的四个组成部分: 对来询者的承诺 努力理解来询者 不急于作出重大决定 表现出适度的热情 注意以下几点: 1、避免盲目乐观 2、反对过分消极 3、立足实事求是 良好咨访关系形成的标志: 1、求助者按咨询者的思路思考和回答问题。 2、求助者执行咨询者的治疗建议。 3、求助者对咨询者传达的观念没有抵触。 对“尊重”含义的理解正确的是( ) A:意味着要一味的迁就求助者 B:意味着保护求助者所有的隐私 C:意味着不能够有不同的意见 D:意味着要接纳对方的优缺点 对温暖正确的理解是( ) A:非语言行为往往比语言更能让对方感到温暖 B:开始时使用关切的语言时间越长越能体现温暖 C:依照求助者的不同,表达温暖的程度也不同 D:只有经验丰富的心理咨询师才能很好把握温暖 对真诚概念的理解正确的是( ) A:要体现在既恰如其分又灵活多变的角色扮演上 B:求助者以真正的自我,投身于与心理咨询师的关系中 C:真诚是让心理咨询师感到对方表里一致,真实可信 D:心理咨询师不应该有防御式的伪装和假面具般的色彩 对真诚在咨询活动中的重要意义描述正确的是( ) A:能鼓励心理咨询师以真实自我和对方交流 B:为求助者提供了一个尽情发泄的环境 C:能减少面谈过程中出现剧烈情绪反应 D:可让求助者无需顾忌地袒露自己的隐私 对共情含义的理解正确的是( ) (A)深入自己的内心去体验他的情感和思维 (B)用对方的关切理解影响自己并取得反馈 (C)是一致公认的也是最为关键的咨询特质 (D)把握自身体验与其经历和人格间的联系 三、对该求助者的遭遇,心理咨询师在表达共情时应当注意些什幺? (25分) l、咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。(5分) 2、咨询师必要时要验证自己是否做到共情。(4分) 3、表达共情要因人而异。(4分) 4、表达共情要善于使用躯体语言。(4分) 5、表达共情要善于把握角色。(4分) 6、表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。(4分) 第二节 制定个体心理咨询方案(P63) 第一单元 确定咨询目标 一般目标 终极目标 个别目标(特殊目标) 中间目标 近期目标 局部目标 整体目标 一般目标: 行为的改变 —— 行为学派 认知的改变 —— 认知学派 积极自我概念的建立——人本、罗杰斯、积极 人格的重塑 —— 精神分析 深入了解求助者时,可参考如下资料: 1)明了来询者想要解决的问题 2)进一步了解问题的来龙去脉(P6
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