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基于探究能力培养中学数学教学模式研究 　　摘 要 探究能力是新课改的核心之一，如何在中学数学教学培养学生的探究能力是现阶段数学教师的主要任务和各学科的教学目标。本文通过对中学阶段学生的身心发展特点以及中学数学课程的教学目标进行研究分析的基础上，总结出基于探究能力培养的中学数学教学模式。 　　关键词 探究能力 中学数学 教学目标 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Middle School Mathematics Teaching Mode based on Inquiry Abilities Training 　　Abstract Inquiring ability is one of the core of the new curriculum in middle school mathematics teaching how to develop students inquiry ability is the main task of this stage mathematics teacher and the teaching of various subjects target. In this paper， the research and analysis on the basis of the characteristics of physical and mental development， as well as the middle school mathematics curriculum in the secondary stage students teaching objectives， summed up the training of secondary school mathematics teaching model based on the inquiry abilities. 　　Key words inquiry ability； middle school mathematics； teaching goal 　　0 引言 　　进入二十世纪后，我国的课程改革也得到了蓬勃的发展，新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点，大力倡导主动、探究、合作的学习方式，通过自主学习、合作学习和探究学习以唤醒、开掘与提升学生的潜能，促进学生的全面发展。课程改革中突出的一点是更注重学生探究能力的培养，如何进行探究活动，提高学生的学习能力，是我们在中学教学过程中面临的课题。这种新的培养目标要求我们教师转变教学观念，从机械搬用教材到创造性活用教材的转变；教学内容从单纯知识传授向能力生成的转变；学生地位从被动接受者向知识主动探究者转变，而这种转变的最直接体现就是教学模式的转变。 　　1 基于探究能力培养的数学教学模式的研究 　　1.1 探究能力的定义 　　本文的探究主要指探究性学习，亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验、探究性学习过程。探究能力即指学生具备的探究性学习的能力。 　　1.2 培养学生探究能力的意义 　　探??性学习具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性等特点，所以培养学生的探究能力具有以下意义。 　　（1）由于探究性学习具有学习的主动性，学生亲身参与并能按自己的步调学习，所以对所学的知识印象深刻、不容易忘记。（2）由于探究性学习具有问题性的，所以能激发学生的探究兴趣，并在探究的过程中超越课本的限制，提高学生的知识面。（3）由于探究性学习具有开放性和生成性，所以在学习的过程中能加强学生之间的合作和协作学习能力，并能形成自己的知识。（4）探究学性学习的创造性能使得学生在探究学习的过程除了能学到学科知识外，还能培养自己的实践能力和创造力。 　　1.3 中学生的心理特点 　　为了能更有效地选择适当的教育方式，并形成高效的教学模式，了解学生的心理特点是开展有效教学的前提。中学生正处于告别儿童少年，跨入青年行列的阶段，他们开始观察社会，思考问题，但尚未形成成熟、正确的世界观，对问题的看法以及为人处世等方面往往表现得不成熟，做事会带有冲动性。具体体现为他们有着自己的独立见解，喜欢怀疑和争论，但有时他们固执已见，不轻易改变自己的错误观点，不太容易接受别人的意见。 因此在教学的过程中应在尊重与理解的基础上进行，坚持鼓励为主，因势利导，充分发挥学生的主动性。 　　1.4 数学的地位和作用及中学数学的培养目标 　　从《全日制初级中学数学教学大纲》中对数学的科学地位和作用的定位来看，数学在当代社会中的应用越来越广泛，它是人们参加社会生活，从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具，它的内容、思