充分运用叙述和描写，把作文写动，写具体之（二）.docVIP

年 级 六年级 学 科 作文 版 本 内容标题 充分运用叙述和描写，把作文写生动，写具体之（二） 编稿老师 张家祺 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 充分运用叙述和描写，把作文写生动，写具体之（二） 上一讲，我们讲了描写中的景物描写，环境和场面描写，心情和心理的描写，今天，我们继续讲关于描写。 4. 人物的描写。写事离不开人物，离开了人物，事也就不存在了，我们不少同学在写事中所写的人，不是活生生的人，不是生活中的人，什么原因呢？就是只出现了人物，或写出了人名，人的身份，却缺少对人物的具体描写，这样，写出的人就不能活灵活现，栩栩如生，人物描写可以从以下入手。 （1）外貌描写，每个人都有不同的长相，都有不同的穿着，通过外貌的描写，可以使所写人物给读者留下深刻印象，还能初步加深对人物的了解，不少文章都为我们做出了示范，例如，冰心的《小橘灯》中对小姑娘的描写：“我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁的光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器。”这一段，作者通过对小姑娘的年龄、脸、嘴唇、头发、衣着等描写，为我们刻画出一个家境贫寒，饥寒交迫的小姑娘形象，给我们留下深刻印象，又如鲁迅先生笔下的《少年闰土》“只见他和我仿佛年纪，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，见人很怕羞，只是不怕我，没人的时候就和我说话，不到半日，我们就熟悉了。”使我们眼前出现了一个大几岁的健壮的海边农村少年的形象，这就是外貌描写的作用，外貌描写一定要努力抓住人物的特征，描写出人物的个性特点，千万不能千人一面，那就失去外貌描写的作用了。 （2）语言描写。就是人物所说的话，通过描写语言，可以揭示人物的内心世界，表现人物的品质，精神或性格，不少作者，都是通过活灵活现的语言描写来表现人物的，例如，朱自清先生的《背影》一文对父亲语言的描写，就很简炼，但很有特色“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”祖母死了，家境衰败了，最难过的莫过于父亲了，然而，父亲却压抑内心的悲痛，反而安慰我，是见父亲的爱子之心；“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲年迈体胖，却主动承担买橘子的任务，让我留下不要走动，多么深沉的父爱啊！“我走了，到那边来信。”“进去吧，里边没人。”简单的几句话，把父亲的牵挂，父亲的关心都含在其中，多有魅力的语言，从而，我们体会到语言描写的作用，作者不是高喊“儿子，父亲爱你”，而是把这种深沉的父爱融入到语言的描写之中，是多么巧妙啊！ （3）动作描写。人是要动的，描写人物的动作，同样也能揭示人物的内心世界，表现人物的特点，冰心《小橘灯》中对小姑娘动作的描写就很有特点，“说完，就登登登地下楼去了。”为什么走的这么急？因为小姑娘内心焦急；为什么心里这么焦急？因为小姑娘的妈妈在病着，而且病得很重，因此，看出小姑娘对母亲病的关心。又如“她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着……慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。”多能干的小姑娘，多关心妈妈的小姑娘，通过动作的描写，这一特点已印在读者心中。“一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短地蜡头，放在里面点起来……”几个简短的动作做成了一个为我照路的小橘灯，小姑娘是多么心灵手巧啊，八九岁的孩子，想到客人走山路的困难，为我制了一盏小橘灯照路，又是多么善解人意，关心他人啊！而这些特点都是通过动作的描写表现出来的，我们不难看出动作描写的作用了，同学们在描写动作时，一定要注意抓住最能表现人物特点的动作去描写，并力争写出连续的动作，才能很好地表现人物。 （4）神态描写。就是描写出人物的表情、神态描写往往和语言描写、动作描写合用，使语言和动作的描写更加传神。如冰心《小橘灯》中对小姑娘第一次遇见我的描写，她看见我似乎吃了一惊，把手缩了回去，通过我问话，她点头说：“我要去医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”这一句，就把语言描写，动作描写，神态描写很巧妙地结合在一起，使我们看到小姑娘见到生人很害怕，但很快又镇静下来。从容不迫地叙述了要打电话的原因，因此，我们看出了小姑娘的镇定和勇敢。 通过以上的描写的运用，我们就能把人物具体、细致地刻画出来，人物就活起来了，就具体、鲜明、生动了。 5. 细节的描写。细节就是写得格外细致的小情节。为什么写这么好呢？是为了表达中心的需要，我们常把最能表现中心的细小之外，做浓墨处理，写得格外细致，这就称为细节，有了细节，文章就有了亮点，就指引了读者中心的所在，就使文章变得更加具体，更加生动，我们学过的不少课文，都有很生动的细节描写的例子，如