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如何提高小学生数学兴趣 　　摘要：学生的学习兴趣直接关系到教学效果。尤其是数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。所以更要注重对学生兴趣的培养，本文就如何培养和提高小学生的数学学习兴趣简单谈谈自己的见解。 　　关键词：小学数学 提高 兴趣 基础 　　由于数学教学中充满了逻辑思维和抽象概念，孩子们很难对数学提起兴趣。而对一个学科的兴趣是能够主动学习的前提条件，所以在教学的过程中，我们必须仔细分析小学生的特点，并对如何培养学生对数学的学习兴趣这一问题重视起来，在此，笔者就简单谈谈自己的几点见解。 　　一、加强形象教学，激发学生的学习兴趣 　　在数学课堂教学中，我们应该根据小学生从形象到抽象的认知规律，运用形象、具体、直观的物体、图像等，帮助学生建立空间观念，理解一些抽象的知识，化难为易。特别是多媒体在课堂教学中的应用，为我们的课堂教学提供了极大的方便。 　　如我在上旋转和平移一课时，我就设计了一个flash，让小动物在格子中一格一格地移，这样就能让学生更清楚明了地看出小动物平移了几格，而且还能更容易地总结出在图中怎样去数物体移动了几格。 　　二、情景的创设，激发学生的学习兴趣 　　让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，可以使学生思路开阔，思维敏捷。因此，创设良好的课堂教学氛围，不仅有利于调动学生学习的兴趣，培养学生的思维能力，而且能保证教学目标的顺利完成。在数学教学中，首先要注意创设开放的人文情境，实施民主教学，允许和鼓励学生提出不同意见，给予学生充分的关注和期望，，这样可以调动学生的学习热情，使他们主动参与学习。其次要善于把握数学知识与生活的联系点，善于从学生熟悉的、感兴趣的现实生活中寻找数学知识的原型，并指导学生运用所学知识去解决实际问题。 　　例如，在教学 “四边形的认识”时，我充分利用教材上的主题图，从参观光明小学美丽的校园入手，让学生带着新奇的目光去仔细观察主题图。学生们兴趣很高，纷纷举手告诉大家自己的发现。特别是找图???时，孩子们的兴趣更加高涨，都想说出自己与众不同的新发现。有的图形学过，而有的还没有学过，学生对这些新的图形充满了求知的欲望，致使学生不断地探究新图形的特征。 　　三、通过学生动手操作，激发学生的学习兴趣 　　让学生动手操作是启迪学生思维、引发学生兴趣的重要手段。现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于研究，又能勇于实践。动脑和动手是相辅相成的。心理学家皮亚杰的研究表明，人类最好的知识来源于动手。抓住好奇心，爱活动这一小学生生理与心理特点，通过摸、画、比、说等一系列生动具体的活动，丰富学生的感性认识，从而达到由感知到理解的思维过程。 　　例如：在教长方形、正方形的面积时，我准备了一些一平方厘米的小正方形，让同学们自己去拼长方形，从而发现长方形的面积与长、宽的关系，这样学生就有了成就感，学习兴趣就浓了，学习效果也就提高了。 　　四、利用游戏教学，激发学生的学习兴趣 　　贪玩好动是小学生的天性，他们很喜欢参加各种具有竞争性、趣味性的游戏。在课堂教学中，我们应利用小学生的这一特征，正确引导他们在“玩”中思考，在“动”中探究。 　　如我设计了一个“找兄弟”的游戏，学生拿着数字卡片“6”说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4”说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？”学生举起卡片“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。”在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 　　五、揭示数学之美，提高数学学习兴趣。 　　著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看他，不但拥有真理，而且具有至高无上的美”。的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系为数学教学中最能体现出美的方面，它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美、奇异美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。 　　例如：在学习轴对称图形时，我们可以让同学们观察一下我们身边的事物，哪些是轴对称的？它的对称轴在哪里？然后，再运用多媒体播放世界上比较有名的轴对称建筑物。最后，让学生说说自己比较喜欢哪个建筑物，为什么？这样一方面让学生进一步认识到了轴对称图形，另一方面使学生感受到了数学的美。进而使学生产生一种创造美的欲望，并因此而对数学产生无限的兴趣。 　　六、巧设练习，激发学生的学习兴趣 　　课堂练习设计，除注意从实际出发，对练习的层次、练习的方式等做科学的安排外，