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如何提高高职院校顶岗实习质量探讨 　　【摘 要】高职的顶岗实习是高职院校人才培养方案中不可缺少的重要环节，是推进高职院校工学结合、校企合作人才培养模式的重要形式，是提高学生职业素养和专业技能的重要途径。本文分析了目前高职顶岗实习存在的问题，探索有效的应对策略，从而改善学生的顶岗实习的质量．达到提高学生就业质量的目的。 　　【关键词】高职；顶岗实习；质量 　　 　　近年来，随着高职教育的跨越式发展，顶岗实习已经成为提高学生实践技能的重要途径，是学生将校内所学知识和技能与企业生产实践有机结合的重要载体，也是学生能尽快适应工作岗位、缩短“磨合期”的重要阶段，它将直接关系到学生就业、成长与未来的发展。如何分析顶岗实习存在的诸多问题，完善应对策略，进一步推进工学结合、校企合作人才培养模式，是高职教育改革的重要课题之一。 　　一、对顶岗???习重要性的认识 　　(一)顶岗实习利于学生综合职业能力的培养 　　通过到厂顶岗实习使学生全面了解企业生产运作，在真实的工作环境下，体会理论与实践的有机结合。在感性认识和理性认识上产生一个飞跃。顶岗实习阶段。学生要走出校门。在实际工作岗位上以“准员工”的身份进行生产实践，接受企业文化的熏陶，有利于实现由“学生”向“员工”身份的转变；顶岗实习有利于学生职业素养的全面提升，有效实现专业培养目标：顶岗实习是实现教育与生产劳动和社会生产实践相结合的有效途径．学生通过一定时间的岗位锻炼，有利于增强其岗位适应性，提高就业竞争力。 　　(二)顶岗实习利于企业选拔优秀的用工人选 　　学生在企业长达一年的顶岗实习，使企业有足够的时间了解学生．发现企业所需的优秀人才，能够为企业发展提供足够的人才储备，是企业培养高技能人才的重要方式。企业以顶岗实习为契机，制定人才培养规划．通过学生在不同岗位上的具体表现，对他们进行有针对性的培养，为他们成为“企业人”打好基础。 　　(三)顶岗实习利于校企开展深度合作 　　大多数校企合作是公司提供实习岗位．学校提供实习人员，校企合作仅停留在表面上。通过顶岗实习，学校能够检验自己输送“产品”(实习学生)的质量是否符合企业的需求，学生通过顶岗实习也能找出自己的差距，利于个人的成长。顶岗实习成为校企合作的纽带。通过学生的实习可以发现生产一线待解决的技术问题。可以为教师开展科学研究提供原动力。学生带着问题回到学校．可以明确学什么和如何学的问题，对于企业、学校和学生都有利。 　　二、高职顶岗实习中存在的主要问题 　　(一)实习地点分散，学生日常管理难度大 　　由于实习时间长，实习单位地点分散，工作环境迥异，即使通过多种联系方式，也达不到一对一的现场交流。学生不能准确了解学校的最新要求，学校也不能充分把握学生的工作状况和思想状态，造成了信息沟通的不畅，日常管理难度加大。学校与实习单位的协调还存在一定的问题，共同参与管理的力度和层面不大。大部分学校没有系统地建立有效的管理体制和监督机制，对管理模式的探索和规章制度的完善还需要通过实践不断积累和总结。 　　(二)师资缺乏，指导和考核流于形式 　　实训指导教师的数量和素质直接关系着顶岗实习的质量。高职院校普遍缺乏专职的实训指导教师，顶岗实习的指导任务只能落在专业授课教师身上，他们既要完成学校日常的授课任务，还要分出精力和时间对分散在不同实习地点的学生进行指导和考核，工作任务重，工作内容琐碎，工作回报小。许多教师存在畏难情绪，宁愿在学校上课也不愿意对学生进行实习辅导。 　　(三)部分学生适应能力差，换岗频率高 　　要是表现出以下方面的不适应。由于学生长期处于校园的学习和生活环境，对企业了解不多，造成不能够很快适应新的工作环境而陷入一定的窘境，特别是在工作和生活上遇到困难时部分人显得无所适从。从学生到企业的准员工，从封闭的学习环境到相对开放的职场氛围，需要快速调整心态，积极适应新环境。部分学生对角色的转换缺乏基本的应变能力，工作中出现些许波折，就频繁要求换岗调岗，拒绝正常的工作任务甚至要求中断实习，给用人单位造成了不良印象，严重影响了学校与企业的合作关系。 　　(四)接收学生顶岗实习单位有限，专业不对口 　　学校专业学生人数较多，很难找到能够一次性容纳为数众多的学生集中顶岗实习，单位接收有困难；有的实习企业由于企业规模和用工制度等因素的限制，不能够坚持长期合作，经常单方面中止与学校的合作协议，实习基地难以稳固；由于学生人数较多和顶岗实习单位寻求的难度，经常出现学生的顶岗实习岗位与专业不切合或不对口的问题等。 　　三、提高高职学生顶岗实习质量的对策 　　(一)健全顶岗实习机制 　　学校和企业合作，共同加强对顶岗实习学生的领导，为切实有效地进行顶岗实习并收到预期效果提供一切有利保障。学校首先应成立专门的实习领导工作小组，明