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对高校体育选项课思考 【摘 要】通过分析高校体育选项课的意义及特点，以及在实施体育选项课时出现的各种问题，在总结了学生对体育选项课的看法以及影响学生选想的因素的基础上，结合目前部分院校体育选项课实施现状，提出了解决策略。【关键词】体育；选项课；体育改革一、高校体育选项课意义及特点体育选项课这种教学模式，以人为本，有利于促进学生个性的潜能的发挥，与学生的其他的专业课程教育相比较，体育选项课更给学生的身心健康的和谐发展提供了机会，可以把更激发学生对体育学习与积极锻炼的兴趣，真正促进学生身心的全面健是一致的。体育选项课始终重视课外的体育锻炼对课堂教学的重要作用，始终把“健康第一”作为课程内容选择的指导思想，并特别强调提高学生身体健康的同时必须提高学生的心理健康，如何预防大学生心理方面问题与疾病的发生。对于增强学生的身体素质和掌握运动技能这一最基本的教学目标，以及国家特别重视的学生体质健康工作，各个院校都在体育选项课的不同项目，时刻认真严谨地实施。在推广常规体育选项课课程的教学外，很多高校都根据当地传统民族体育文化的具体发展情况，结合教育教学实际情况，大力宣传、发扬当地传统民族体育文化项目，同时不断积极地开发体育课程资源，增加课程教学项目，为学生提供最大的自由选择空间。在体育选想教学时，更有利于课程群的建设，课程群的团队协作作用时刻用于创新开发体育精品课程，加强教师在教学中信息的交流，切实地发挥团队在教学及科研创新中的力量。其中体育选项课的评价考核体系的创新，较之以往更加合理。课程评价体系的合理与否，在很大程度上会影响到学生对体育的兴趣，影响学生选体育项目的初衷和结果。最终影响体育选项课能否顺利进行。二、体育选项课存在的问题以人为本的体育选项课的实施，为学生创造了更自由的学习氛围，更有利于学生个性的发展，鼓励学生大胆积极主动地去发掘自身的潜能。但也存在不可忽视的问题。1.对体育选项课的看法对体育选项课的认识，首先从根本上还是取决于学生对体育的认识。部分学生对体育持消极态度，他们不喜欢体育课。对体育没有兴趣，没有养成体育锻炼的习惯。其中还有少数学生害怕上体育课。对体育没有积极的态度，更谈不上对情感、兴趣、习惯的培养。对自我健身的能力更是毫无概念。这样的态度，就导致大学生主动参加训练，参与课外体育活动项目的人数很少， 并且他们的锻炼时间也很短。更让人遗憾的是，有学生根本不参加体育锻炼，即使在课堂上，也表现的勉勉强强。2. 选项课程的设置问题就目前来说，学生对体育选项课这一教学改革中设置的课程不太满意，由于各种条件的限制，各大高校的主要项目还是以田径、足球、篮球、乒乓球、武术等，这些项目他们从小学的时候已经开始学习，到大学了，他们认为会有一些新的体育项目，更能培养他们的气质，更能直接体现在就业上。他们希望能够学习一些延续性体育，能够适应职业所需体能的运动项目：如国际交际舞、橄榄球、保龄球、攀岩、登山等项目。3.考核方式对学生兴趣的影响体育选想课改革的出发点是非常好的，但是在实际选项的时候、教学过程中、课外锻炼时学生能否真正地从自身兴趣出发，这就与我们的期望相差一定的距离了。首先，因为目前各大院校都把体育课程作为必修课，体育课程同其他的文化课程是一样的，都必须要修学分，有个别院校特别要求体育成绩不达到某分数，即使总成绩名列前茅，也没有资格评为优秀，获得奖学金，所以，这些因素使得学生在选课时，不可能完全按照自己的兴趣与爱好，去选择课程。4.季节对学生选项的影响夏天太热，冬天太冷，很多学生开始首选的是室内的体育项目，以游泳课为例，以前有的院校没有游泳场设施的时候，体育选想课进行的还是很正常的，开设游泳课以后，选择游泳项目的人数让人惊讶，导致选择球类和其他项目的人数很少，班级规模也小。造成教师课时分配不均，老师的专业特长得不到发挥，体育改革的过程有点不太正常。因为我们说是给学生自主选择的权利，出现了这种情况我们怎样及时正确地处理就成了很棘手的问题，肯定不能强制让学生转项目。5.师资和体育设备对选项课的影响体育选项课的实施，也给老师带来了很大的挑战。就如上面出现的情况，这个时候就要求游泳课的师资要跟得上。还有很多学生想报网球，但是网球场地有限，球拍和球也不太充足，学生选网球多的话，大多只能像现在社会上热门的驾校里的情况一样，等一个小时，刚上车，手还没热，就被叫了下来。所以你会看到学生不停地捡球，发球，这样的情况，是师生都不想看到的。还有一个更明显的问题是，学生的课外锻炼，在师资缺乏，设备不足的情况下，学生仅仅依靠每周一次的课堂时间，又怎能提高身体与心理的健康发展。三、如何切实高效地实施体育选项课我们一直倡导的体育是快乐体育、主动体育，体育活动是可以让人展示体能、智慧、思想的活动，可以让人获得成功、失败、喜悦、满足感等情感体验的活动，让人尽享体育魅