课内阅读专题复习教案.docVIP

课内阅读专题复习（一） 复习目标：1.了解课内阅读知识能力要求，明确考点； 2.能联系上下文，联系生活实际和积累，准确理解词语在文中的意思； 3.领会句子在语言环境中的含义和作用。 复习重难点：准确理解词语和句子在文中的含义和作用。 课前准备：多媒体课件 复习内容和过程： 直接导入。 了解课内阅读知识能力要求，明确考点。 1.指名学生说说自己知道的课内阅读知识点。 2.多媒体出示课内阅读知识能力要求： （1）能联系上下文，联系生活实际，能联系时代背景，理解课文中有关语句的意思，并加深理解。 （2）能通过关联词语，了解句与句之间的联系，体会表达效果，理解文章内容。 （3）能通过对人物的语言、神态、动作、心理、外貌等的描写，体会人物性格特点，以及作者的表达目的。 （4）阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 （5）阅读文章时，能确定文章的叙述顺序，并能体会表达效果。 （6）领会文章的结构特点，如“开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡”等。 （7）能初步感知文章内容详略安排的好处。 （8）结合背景资料和其他学科的知识丰富对文章的理解，从多个角度理解文章内容，体会作者的思想感情。 三、明确本节课复习目标 多媒体出示： 1.能联系上下文，联系生活实际和积累，准确理解词语在文中的意思； 2.领会句子在语言环境中的含义和作用。 四、联系上下文，准确理解词语在文中的意思 1.提问：理解文章中的词语的方法有哪些？ 2.交流明确：理解文中的词语有多种方法： （1）遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。 （2）用找近义词、反义词的方法。 （3）联系上下文、联系时代背景理解。 （4）结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的内涵。 3.“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有： （１）找出前后文中的有关语句——明确词义。 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。 例如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，如果想一想送回的“和氏璧”怎样的？就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国。 （２）在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。 例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。” “贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。 （３）借助前后文决定取舍——选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择。 例如：“正月初一的光景与除夕截然不同。”“光景”本来有A.时光景物B情景C表示估计等义项。联系上下文可以确定在句中的意思是“情景”。 4.练一练： 练习一、联系课文，理解句子中带点字的意思。 （1）我的生活没有指望了，连狗都不如。《凡卡》 “指望”是指 。 （2）“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的 ，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 《桃花心木》 第一个“不确定”： 第二个“不确定”： 请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定”： （3）“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。 1、请联系上下文理解：“？”的意思是 ； “！”指的