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我校六年级学生语文考试焦虑特征、诱因及对策 　　摘 要 文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法对惠安某小学六年级108位学生的语文考试焦虑进行研究。探讨了六年级学生语文考试焦虑的现状、诱因及对策，以期为小学语文教育教学改革提供有益的参考。 　　关键词 六年级学生 语文 考试焦虑 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Sixth-grade Students Language Exam Anxiety in Our School： Characteristics， Incentives and Countermeasures 　　Abstract This paper use of literature， interviews， questionnaires， mathematical statistics， of the 108 students of the Huian a sixth-grade language exam anxiety. Explore the status of sixth-grade students language test anxiety， incentives and countermeasures， to provide a useful reference for the primary school language teaching reform. 　　Key words sixth-grade studnets； Chinese； exam anxiety 　　1 研究对象和方法 　　1.1 研究对象 　　惠安某小学六年级学生108人。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　查阅相关资料，获得了该领域的有关知识，以及该领域的研究现状，对该领域有一个相对较清晰的了解。 　　1.2.2 访谈法 　　本研究访谈了部分被调查学生和福建师范大学教育科学与技术学院2位专家，为编制对策问卷提供素材与理论支持。 　　1.2.3 问卷调查法 　　我校六年级学生的语文考试焦虑研究，采用Sarason考试焦虑量表（Test Anxiety Scale，TAS），辅以开放式问题，以问卷调查的方式调查惠安某小学年级学生共108人，回收有效问卷108份，有效回收率89%。其中，女生46人，男生62人。 　　在分析量表的调查结果和再次学生访谈的基础上，结合专家咨询，设计对策的调查问卷，对策问卷采用当面填写当面回收的方式，对福建师范大学文学院4位教育教学专家和8位一线语文骨干教师进行调查。 　　1.2.4 数据统计法 　　使用Microsoft Excel 2003和SPSS for Windows 13.0统计软件对测得数据进行相关性的检验和分析。 　　2 结果与分析 　　2.1 焦虑及考试焦虑 　　焦虑是指对外部事件或内在想法与感受的一种不愉快的体验。它涉及轻重不等但性质相同因而相互过度的一系列情绪，最轻的是不安和担心，其次是心理害怕和惊慌，最重的是极端恐怖，从表现形式上，它至少包括主观紧张不安的体验、行为上的运动不安以及植物唤起症状。① 　　考试焦虑（examine anxiety）是焦虑的一种，它是指在一定的应试情境下，受个体认知水平、人格倾向与其它身心因素的影响，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。② 　　2.2 我校六年级学生语文考试焦虑特点与分析 　　2.2.1 焦虑的症状分析 　　表1为焦虑学生与不焦虑学生在本次调查中各症状的分布情况。由表1可知，表中所列症状在非焦虑人群也可能出现，但与焦虑人群相比，症状出现的频度及强烈程度较小。通过对两样本均值差异性检验可知，两者间的差异具有高度的显著性（P＜0.01）。说明表中所列症状可以作为语文考试焦虑自我诊断的依据。 　　2.2.2 焦虑的程度分析 　　学生的考试成绩是受多因素影响的，但就焦虑的品质而言，焦虑的程度对学生考试成绩的影响最大。 　　从图1可以看出，我校六年级学生语文考试焦虑程度的分布中，适度焦虑人群的比例为：74.3%，无焦虑人群的比率为10.9%，重度焦虑人群的比例为14.8%。由于适当的焦虑程度对学生的考试而言是有利的，并不会影响学生的考试成绩，相反会使学生在考试时注意力集中，兴奋性高，并且还会保持良好的考试状态，因此，需要引起语文教师注意并进行适度干预的是那些焦虑程度为重度焦虑和没有焦虑的学生。对于那些重度焦虑的学生，语文老师应在平常的教学中，了解学生产生焦虑的主要诱因，并进行有针对性的心理引导；而对于那些无焦虑的学生，由于无焦虑的成因与学生平常学习成绩的高低有关，因此，学习成绩高而无焦