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探讨初中英语词汇教学有效方法 　　摘要　本文旨在通过解析初中英语词汇教学的重要性，剖析初中词汇教学的内容，来探求出更加适用于学生学习词汇的方法，进而提高学生词汇学习的效率，并提高学生英语学习的水平和能力。 　　关键词　词汇教学　初中英语　有效方法 　　中图分类号：G623.3 文献标识码：A 　　1　初中英语词汇教学的重要性 　　在语言的运用中，词汇起着传达信息的重要作用。学习语言的最终目的是为了交际，词汇是语言交际的核心。学生的听、说、读、写能力的建立依赖于词汇的丰富与牢固。有不少学生向我反映：在阅读的时候，总是因为无法理解其中的一个关键词而导致全篇文章的理解失真；在进行课堂交流会话的时候，也总是因为一个或两个词语无法表达；在写作时，因为一个单词的遗忘导致文章档次下降，得分减少……以上诸种现象都告诉我们，在交际中语言的运用需要词汇的支撑，从某种意义上，我们可以这样断言——语言交流的核心是词汇。当今的教育环境下，词汇教学在整个初中英语教学中占的比重越来越大，词汇教学与英语教学的其他版块之间的联系越来越紧密，而不再是一个独立的版块。这就要求广大教师在教学的过程中必须重视词汇教学，并让学生意识到积累词汇的重要性。 　　2　初中英语词汇教学的有效方法 　　既然明确词汇教学的重要性，因此，我们教师就必须寻找出可行的方法来实践词汇教学，笔者认为，应该做到以下几点：（1）课前预习。我们总是提倡，学生必须学会自学，并积极主动地预习。但是，很多时候，学生的接受能力有限，同时初中生在预习过程中，总会遇到一些障碍，那些障碍超出他们的能力，所以，导致他们无法完成预习。此外，还有一个重要因素，很多时候，教师布置任务时太仓促，这样的话，学生会很被动，无法系统地预习。因此，笔者认为，教师在开学之初，就应该将自己的教学计划告诉学生，让学生在学习中有自己的计划，同时，教师还应该在每节课结束后，将下一课的关键词汇标注出来，帮助学生听、说、读、写。这样，不仅可以培养学生积极主动地学习，还能让学生对于整个学期的英语学习有一个自己??规划，此外，还能借用这种计划，强化学生对关键词汇的掌握，牢固学生对关键词汇的记忆，为以后的学习打下基础。（2）上课教学。在进行教学时，要注意教学方法，不要想着一味追求增加学生的词汇认识量，更应该注重每一个词汇的形、音、意及具体语法的掌握，切实做到每一个词汇的学习，扎扎实实，而不是舍本逐末。在日常教学中，教师还应该注意观察生活的小事物，通过联想来引导、鼓励学生延伸词汇学习。（3）课后及时复习。根据人的遗忘规律，如果学生在学习新词汇后，没有及时地对复习，就会很快遗忘。为了提高学生对词汇的印象，教师在课后要布置适当的作业，来巩固对所学新词汇的认知。同时，教师要注意不定时对学生的词汇学习和复习进行测试。（4）因材施教。初中所学词汇只能满足基本的交流所需，因此，教师还可以根据学生的不同特点和接受能力，“因材施教”。在词汇教学中，要注意加强学生对认知词汇、应用词汇的区别并不断学习一些交际用语。 　　3　初中英语词汇教学的新探索 　　科学的记忆法，实质就是高效率的记忆方法。词汇量的学习可谓是一个庞大而艰巨的工程，因此，运用科学的记忆方法，对掌握和运用词汇可起到事半功倍的作用。例如： 　　（1）相似词汇记忆法。学习英语的人普遍有一种感觉，那就是英语词汇量大，而且不易记住。其中一个很大原因就是英语中的相似词汇特别多，包括“形、音、义”之间总有一些相似之处。其实我们可以利用这一特点展开相似词汇的记忆学习。例如：look　at看、have　a　look　看一看、look　the　same　看起来一样、look　like　看起来像…；在“找寻”的短语中，大致有　find　out　找到、look　for　寻找等；由give所组成的短语可进行归纳，比如give　up　放弃、give　in　屈服、give　away赠送等。又如汉语意思中的“穿、戴”，在英语中，则可以使用以下的词汇来表示：A、wear　强调“穿、戴”的状态，表示：“穿/戴着……”B、put　on表示“穿的动作”C、dress一般用于短语“dress　sb.　/dress　oneself”，D、介词in表示“人穿着某样衣服”在学习这一系列的词汇中，要学生懂得尽管这些词语都有“穿、戴”的意思，但是在英语中应注意在不同的情境中，不同的搭配中，使用恰当的词汇，并在具体的造句，或者文章阅读中进行强化认识，通过对比总结，加深学生的记忆，使学生能够灵活地运用这几个词汇。 　　（2）反义词汇记忆法。初中英语的词汇量相对简单，对于初一年级的教学内容，教师可根据单词的相反意义进行教学，来加强学生的对比记忆，比如young-old，　big-small，　cold-hot，　thin-fat，　ta