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北京话教学设计
《北京话》是第九单元的一篇主体课文,从语言的角度出发探寻了首都文化主要组成部分之一——语言的特点,抒发对北京话的喜爱之情。 设计观念: 以文本为载体,体现对学生阅读的个体素质,和学生一起在阅读中感悟、品味。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容,从课文中感受北京话的魅力,体会作者对北京话的深厚感情,激发学生对北京的向往之情。 3、理解含义深刻的句子,揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 4、认识3个生字,正确书写9个生字。重点理解“陶醉、诱惑、包容、改造、歧视、汇集”等词语的意思,自选积累课文中优美的语句。 教学重难点: 1、朗读课文,理解课文中含义深刻的句子,体会作者的思想感情。 2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。 教学准备:多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程: 第1课时 一、创设情境,引入新课。 1、播放侯宝林相声《北京话》,让学生说说自己的感受。 2、教师学说几句北京话,激起学生兴趣,揭示课题。 二、初读课文,整体把握。 1、自由读课文,读准字音,读通句子。 2、快速浏览课文,想一想:每个自然段写了什么? 3、指名接读课文,注意纠正生字新词的读音。 4、默读全文,归纳,课文主要写了什么?你感受到了什么? 三、精读品味,体会情感。 (一)学习课文第一自然段。 1、自读勾画:从哪些地方你感到作者很喜爱北京话?用“”勾画。 2、学生自学勾画。 3、汇报点拨:“我在北京话的诱惑中,改变着自己”一句的深刻含义,抓住“诱惑”追问:北京话的诱惑在哪里?(相机播放北京导游讲话,北京老人聊天,北京小贩吆喝的课件,让学生体会北京话的诱惑,与作者感同身受。) 4、重点指导朗读句子:我像一滴方言的水珠,融入北京话的汪洋大海之中。(让学生充分读,充分感受。) (二)学习2~3自然段。 1、自读讨论:从哪些地方你再次感到作者很喜爱北京?在小组内交流。 2、相机重点指导: ①体会北京话很重要的句子:“北京话也是一种汉语方言——不过是最接近普通话的方言”的含义。 ②在3自然段中找出作者学说北京话失败的心情的句子,各种形式读,体会。 ③课件出示作者抒发感情的句子,“听觉中的北京……北京话是不朽的。” 重点理解:深远、广博、传承的含义。 讨论:为什么北京话不朽的? 3、汇报交流,指导有感情地配乐朗读。 四、揣摩写法,拉近距离。 1、教师小结。 2、回顾全文:作者喜爱北京话的原因是什么? 3、作者用了哪些好方法表达自己的喜爱之情? 4、小结,梳理写作思路。 5、指名交流资料:在我们家乡的话中与普通话有哪些不同? 第2课时 一、回顾全文。 指名配乐朗读作者喜爱北京话的句子。 二、指导写字积累。 1、重点指导:“效”、“隙”、“痕”、“朽”的书写。 2、摘抄喜爱的词句,并说说理由。 三、巩固练习。 将破折号的几种作用出示,让学生分别选择文中的破折号所起的作用。 四、实践活动。 1、自读《感受北京话》。 2、课后作业,学说几句北京话,在班会中展示。
板书: 好听 听觉上的感受 北京话 不朽的方言。 艺术 易懂朗朗上口
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