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高中语文课堂教学策略选择与应用 　　摘要：作为一门语言学科，语文具有工具性，也具有一定的思想性，具有可感知的形象性和生动性，同时也渗透着各种情感性因素。因此要利用课堂教学的有限时间实现学生对语文知识和语文技能的有效掌握，高中语文教师必须要对课堂教学的方法和策略进行探索、研究和合理的选用。那么，在教学实践中，语文教师应如何通过对课堂教学策略的有效选择和应用，提升学生的语文应用能力，使学生具备发现美、感悟美和创造美的基本能力呢？以下笔者将对高中语文课堂教学策略的选择与应用进行相应的分析与研究。 　　关键词：高中；语文教学；课堂教学；教学方法 　　语文是一门语言性学科，语言是其基本表现形式，而文化则是语文的精髓。因此，高中语文教学要通过课堂教学提升学生的语文水平，除了要让学生对不同的语言知识进行掌握和理解之外，更重要的是使学生在潜移默化的熏陶中感受语文所蕴含的文化底蕴和文化内涵。而要实现这一教学目标，语文教学必须要利用好课堂教学这一教学活动的主要阵地，通过对教学策略的合理选择和应用，提高课堂教学效率，实现新课标对高中语文教学的基本要求。而要对课堂教学策略进行合理选择与应用，首先语文教师应树立起科学的课堂教学意识。 　　一、语文教师应树立科学的课堂教学意识 　　要提高课堂教学效率，保证高中语文课堂教学的整体质量，语文教师应当首先从自身做起，根据新课改的基本要求树立起科学的课堂教学新意识： 　　（一）以端正的态度和责任感对待课堂教学活动 　　在进行语文课堂教学的过程中，语文教师首先应当热爱自己的工作，以全身心投入的态度面对自己所从事的语文教学工作，如若不然，语文教学活动将很难获得令人满意的成绩。因此在进行语文教学的过程中，语文教师应当从思想观念上进行转变，以爱岗敬业的端正态度对待课堂教学，加强自己的责任感和事业心，并通过对自己教学行为的重新审视，严格要求自己，为提升课堂教学质量奠定基础。 　　（二）将激发学生学习兴趣作为教学前提 　　我国教育学界的泰斗孔子先生曾说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，要提高语文课堂教学效率和教学质量，语文教师就要从思想观念上重视学生学习兴趣的激发，把兴趣化作学生语文课堂学习的动力。 　　（三）注重引导学生进入语文情境和语文意境 　　在进行语文课堂教学的过程中，语文教师不仅应当毫无保留地将知识和技能传授给学生，同时还应当通过适当的方法让学生在学习的过程中学会如何发现美。毕竟不管是文学还是艺术，都源自于生活，都离不开劳苦大众的创造，因此，在课堂教学中，语文教师应当借助于课堂教学活动的有效组织，让学生对生活中所包含的美丑、善恶等进行感知，进而达到思想教育的基本目的。当然，要想切实地使学生能够对生活中的美丑以及善恶进行感知，教师还应当注重时机的把握，通过恰到好处的指导与点拨，将学生融入到一定的情境当中，把生活和语文学习融合在一起，借助于这种交融，提升课堂教学质量。 　　（四）注重对教学情景的有效利用 　　所谓注重对教学情景的利用是要求语文教师善于应用不同的教学情景来表达语文品质，为学生树立较好的榜样。通过寓教于学的创造力的教学方法来激发学生的创造能力，进而塑造学生的综合素质和人格。这不仅可以提高课堂教学质量，同时还有助于学生创造性与社会性的统一。 　　现代教育背景下，语文教师应当将以上几点课堂教学的思想观念融入到教学实践中，以此为基础对课堂教学活动进行合理的规划和组织。 　　二、课堂教学方法及策略的有效选择与应用 　　课堂教学活动中，教师对教学方法的选择与应用决定了课堂教学活动是否有效，一般来看，对不同的课堂教学方法和策略进行有效选择与应用，语文教师应对以下两方面问题加以关注： 　　（一）注重学生主动性的培养 　　课堂教学是一种教与学的双向互动性活动，因此在课堂教学中，教师在发挥自身主导功能的同时，还必须注重学生主体地位的突出，注重对学生主动性的培养，使其在学习的过程中可以积极主动地去探索、去创造。具体来看，教师可通过以下两种教学方法培养学生的主动性。 　　1.以分析品其味 　　这里的分析是指让学生自己去分析不同的课文。教师可以安排相应的文章让学生阅读，要求学生按照自己的需要把文章剪裁成不同的句子，对句子的内容、特点或者是形、音、义和标点的用法等进行分析，以此培养学生的分析能力和理解能力，使其在自主分析的过程中逐步养成对语文美感的理解，同时，这样的分析过程，可以调动学生学习的主动性，增加其阅读量，将其置于教学活动的主体地位。 　　2.以聆听润其心 　　以聆听润其心，也就是说课堂中，语文教师可以借助多媒体技术，让学生聆听各种优美的散文和诗歌，使其通过安静的聆听内心的感知来感受散文及诗歌中饱含的丰富内涵，领悟简练到位的遣词造句所具备的精微。这不仅可以训练学生的语感，同时也能够陶冶其性情，使其感受到语