高中音乐研究性学习选题原则.docVIP

高中音乐研究性学习选题原则 　　【摘要】几年来，新一轮基础教育课程改革的实践表明，研究性学习课程的设置，对高中音乐课程的教学改革产生了广泛而深远的影响。在高中开展音乐研究性学习，对教师而言既是机遇又是挑战。对于这样一门全新的课程，如何引导学生选题已成为目前高中音乐教师值得探究的问题。本文论述了音乐研究性学习选题的如下四个原则：（一）、提倡课题的探究性；（二）、体现课题的创新性；（三）、注重课题的可行性；（四）、突出课题的实践性。 　　【关键词】高中音乐 研究性学习 选题的原则 　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0113-02 　　进入新世纪以来，我国基础教育启动的新一轮课程改革，对于全面推进素质教育、提高国民整体素质和综合国力都产生着重大而深远的影响。本次课程改革的一个突出特点，就是首次提出在基础教育中倡导“研究性学习”的方式，这一问题的提出，充分说明我国的基础教育正在以跨跃式的步伐追赶世界教育的发展水平，顺应世界教育发展的主流，标志着我国基础教育的教学模式与学习方式都将在短期内发生根本性的变革。应当承认，普通高中音乐课程改革及音乐学习方式和教学理念的转变是本次课改的重点和难点。同时也不可否认，面对不断深化的高中音乐课程改革，出现了诸如在高中音乐教学中如何体现“以人为本”的教育理念，尤其是如何在高中有效开展音乐研究性学习等亟待探讨和解决的问题。这些问题已成为参与高中课改的每位教育工作者必须面对和思考的问题。而选择并确定研究性学习课题，是整个课题研究实施过程中的第一步，也是最关键的一步。那么，作为高中音乐教师究竟该如何引导学生选题？选题时需要考虑什么问题呢？我认为可以遵循如下四个原则： 　　一、提倡课题的探究性 　　研究性学习的课题应提倡探究性。一个人即使掌握了一定的知识，但缺乏积极的态度和精神，他的知识仍然不会发挥作用，反之，即使他的能力不足、知识面不宽，如果有了旺盛的探究热情，那么，他的能力很快就会提高，知识很快就会拓宽和深化。这样，探究的心理态度，在发展探究能力、探索未知世界方面是最基本的，这种探究态度，只能在自主地抓取自然事物及现象的探究活动中逐步培养起来。由于探究是人类认识世界的一种最基本方式，而广大高中生正处于充满好奇心和探究欲的身心发展时期，研究性学习也正适合他们的个性发展，通过类似科学研究的过程，对未知的结论层层探索。因此，研究性学习活动应重在培养高中生探究未知世界的积极态度。 　　比如，在教学完花城版《音乐鉴赏》（必修）教材——第四单元第二节的《大众音乐》一节后，有的学生就将研究课题定为《流行音乐发展漫谈》。但是考虑到这个题目范围过大，而且缺乏探究性，因此我建议学生从一个点或一个角度出发进行定题，最后经过小组成员的讨论确定了《如何用比较法欣赏流行音乐》、《中学生喜欢的流行音乐》、《校园流行歌曲现状研究》等课题。通过实践证明，以探究性为原则进行的一系列研究性学习活动，不仅兼顾了学生的业余爱好，而且还有效提高了学生的音乐鉴赏能力，使高中音乐鉴赏得到了有益的外延。 　　二、体现课题的创新性 　　研究性学习就好比是一项严谨求实的科学研究活动。科学研究是对未知领域的探索活动，意在发明、创新、前进。创新是课题研究的生命，科学研究的选题应体现创新性。这种创新性不仅可以表现为理论、观点、概念的创新，而且还可以表现为方法上的创新以及应用领域的创新。对于高中生来说，刚开始参与科学研究，不能要求过高，但必须做到能独立思考问题，有自己的见解。即要求选题应是无人提出的或是别人未能完全解决的问题，这样能减少不必要的重复劳动。而且，就高中生而言，研究性学习的目的主要在于学习而不在于研究，通过研究锻炼学生综合运用知识解决实际问题的能力。基于此，教师要让学生充分认识到：提出一个别人还没有研究过的课题，就是创新；用与别人不同的研究方法去研究一个已经研究过的课题，这也是创新；将一种理论、一个观点首次应用到实际中去，这还是创新；将已经在某一领域得到应用的理论、观点、方法和手段，应用到新的领域中去，这同样是创新。 　　比如，我在指导高一学生进行音乐研究性学习选题的准备阶段，从课题的创新性考虑，拟定了《校歌歌词我来创》这样一个课题。因为最近几年，每间学校都在争创属于自己的校歌，甚至学校里的每一个人都参与到校歌创作中，而且有许多同学也开始争创自己学校的校歌。创作校歌歌词是一种创新，同时想通过这次课题研究，让广大高中生更加深入地了解校歌歌词创作的方法，尝试校歌歌词的创作，并挖掘出校歌创作的意义、内涵及特点，从而培养学生的创新意识和创造能力。更重要的是，在创作过程中获得、锻炼、巩固有关音乐知识的同时发展中学生的想象力、创作力，增加中学生创作的欲望和勇气，揭开歌词创作神秘的面纱。同时，我还希望