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高校信管专业应用创新人才培养思考 　　摘　要：由于国家在近些年提出了建设创新型国家的战略，这就更加显现出创新型人才培养的重要价值。笔者在总结分析了目前国内外对创新人才培养的研究成果的基础上，阐述了信管专业应用创新人才培养的意义，结合多年信管专业教学工作的经验，对比研究了多家高校对信管专业本科生的人才培养模式，试图探索出一套具有实用价值的信管专业的应用创新型人才培养模式。接着，凭借笔者对创新人才理念的理解，构建了一套符合现实需要，以就业为导向，满足地方院校生源实际，顾及现有师资能力，便于操作的信管专业应用创新型人才培养途径。 　　关键词：信管专业； 应用创新型人才；培养模式 　　在信息技术高度发达的今天，社会需要的是专业能力突出并且具有较高信息素质，有一定应用创新能力的复合型人才。面对这样的需求，高校必须尽快建立起一套有效的人才培养模式。 　　一、信息化工作的应用创新型人才培养具有重要意义 　　“创新是一个时代前进的驱动力，创新精神是我们这个时代的迫切需要。”1我们国家虽然早已明确提出了培养创新人才的目标，但分析全国高校的创新型人才培养情况，可以看到目前还难以适应时代发展和创新型国家建设的需要，在过去长期的传统教育观念及方式的影响下，教学模式落后、教学方法单一，大学对个体、特别是对个人的创造性的培养重视不够，教学与科研的分离，学校以知识为中心，学生创新意识薄弱等。鉴于此，高校有必要进行一系列教育改革研究，构建出以人为本的创新型人才培养新模式，来适应当今信息社会的需要。怎么培养复合型应用创新型人才是目前教育改革研究的一个重点，也是需要广大教育工作者去研究思考的问题。 　　“加入WTO后，我国各行各业面临着来自国际、国内的更加激烈的市场竞争。为应对和赢得经济全球化、信息化所带来的竞争，我国企业必须及时转变管理观念，尽快实现以信息化为核心的管理现代化，进而提高企业的市场竞争力。”2信息化建设，包括企业信息化，政务信息化，都是党和政府一直所关心的问题。在整个信息化进程中，缺少的往往不是资金，而是大量的懂得信息技术、具有较高信息素养的应用型创新人才。所以，研究如何培养一大批具有较高素质、知识全面、勇于创新、能够理论联系实际地开展信息化工作的应用创新型人才是当前信管专业教育工作者的一项任务。 　　二、国内有关信管专业应用创新型人才培养的研究 　　我国学者对创新型人才培养模式的研究相对较少，大部分都是借鉴国外的经验，或者根据国外的理念做一些分析探讨。最有代表性的是王有年提出的：“以学生为中心、课堂与课外相结合、科学与人文相结合、教学与科研相结合的创新人才培养模式”。其次，孙旭东和李成刚则围绕创新人才的选拔、教师的创新活动、课程改革和实验教学等环节对创新人才培养模式进行了探讨。郭欣则用“三个以”+“三个二”来概括创新人才模式，即“以创新人才培养为目标、以改革课程体系与教学内容为基本途径、以营造有利于创新人才成长的氛围；三个二即两种精神、两种合作和两种能力”3。 　　但国内关于信管专业教学模式研究的确不少，早在1999年，学者郑公颂就对信管专业的建设提出了若干想法，并对信管专业进行说明、制定了其培养目标、设置核心课程内容，这是最早规范的对于信管专业建设提出想法的文章。但他??出信管专业是属于为邮政和电信服务，应偏重于通信和计算机维护应用技术，与现在信管专业的培养目标有一定的差别。陈朝晖[2001]对信管专业培养模式进行了分析,提出了相应的教学模块结构和课程设置的设想，比较具有代表性。此外，何凌风等学者还提出了推进教学改革和改进考核制度等策略。蔡炎斌更注重培养信管专业学生创新意识。范跃进紧紧围绕素质、知识、能力构建了“知识面宽、综合性强、选择性大、课程模块化、短学程化、主辅结合”的培养体系，并融入了素质培养和实践能力培养的思想等。以上都是一些国内较知名的教育管理学家对我国信管专业人才培养发展的思考和研究。 　　通过对现有文献资料的整理和分析，我们发现，在借鉴国外学者的观点上，仍要考虑中国教育的现状；不仅要强调全面掌握专业知识，还要提高树立创新意识，发扬创新精神、培养创新能力等素质，还应强调个性的自由发展。总的来说，目前的研究成果虽显著，但也仍有一些问题需要继续研究：(1)国内还没有学者明确的提出针对信管专业应用创新型人才的概念，只有泛泛的创新性思维、创新型人格等外延较宽的概念。(2)国内研究没有切实根据我国高校具体情况进行具体分析，信管专业在各高校培养目标不尽相同，有些学者提出的信管专业创新型人才培养的举措缺乏必要的孕育和成长环境。 　　三、高校信管专业建设方面存在的问题 　　各高校，特别是地方本科院校由于办学条件不同，所处地理位置、人文环境及区域经济发展水平不同， 要完成的社会服务职能也不尽相同，所以各高校应有符合自身实际情况的办学目标及定位