蹲踞式跳远起跳技术教学设计.doc

蹲踞式跳远起跳技术教学设计（水平四） 丰盈的体育学习课堂应该是朴实、灵动而洋溢着生命活力的，它催生的不仅仅是汗水、笑声，而是一种骨子里渗透的快乐体验。本节课的设计是遵循以学生为主体，教师为主导的教育理念，以改善学生的学习方式为突破口，探求一种适合学生发展、利于学生综合能力培养和良好心理品质养成的体育教学过程。并充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在快乐的学习氛围中，掌握蹲踞式跳远的方法和技能。 一、教材分析 本课主教材是蹲踞式跳远起跳技术，属于初中二年段蹲踞式跳远技术学习单元中的第2课时。蹲踞式跳远技术主要包括：助跑、起跳、腾空、落地。蹲踞式跳远这项练习不但能增强腿部力量，增强骨骼、关节、韧带功能，发展学生灵敏、协调等身体素质，还能培养学生不畏困难、勇敢果断的品质。在设计蹲踞式跳远单元计划中，总共4课时。第1课时学习蹲踞式跳远助跑技术，第2课时学习蹲踞式跳远起跳技术，第3课时学习蹲踞式跳远腾空落地技术，第4课时完整的蹲踞式跳远。 本课的次教材是“冲锋陷阵”接力赛。为了使整节课教材搭配符合学生心理和生理的特点，做到上肢和下肢都能得到锻炼，用形象的词语设置情境，让学生跳过障碍物，爬过体操垫，把前面的标志物放倒或扶起。通过游戏的方式，大大提高学生的学习兴趣，培养小组里人与人之间的合作意识和组与组之间的竞争意识。 二、学情分析 初二年段的学生具有比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中，对于说教过多、有技术要求的教学，其理性思维还不完善且不易接受，也不感兴趣，而对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高的特点。 三、教法与学法 采用导学式的教学方法，通过新颖合理的场地器材安排，游戏和情景的设置，结合教师的启发诱导，激发学生学习兴趣，培养学生自学自练的能力；采用语言法，引导学生，积极灌输知识，使学生在参与运动中体现快乐体育和成功体育的思想；采用循序渐进教学法，由浅入深，由简单到复杂，寓教于乐；采用问题设疑教学法，激发学生思维，挖掘学生的潜力。 学生通过情景法、游戏法等练习手段，掌握蹲踞式跳远起跳的技术，在完成和基本掌握技术的同时，培养学生建立个人和群体的和谐关系，在游戏和比赛中与同伴分配角色，协调配合，共同完成任务；通过尝试学习法，把学生的求知欲引导到运动项目上，先得到心理上的满足，激发动机，再掌握合作学习技能；通过小组合作探究学习法，共同合作，相互切磋，在活动中同学和同学之间发生人际交往，互帮共勉，竞争激励。 四、教学流程 年级 初二 人数 48 日期 2010.3 执教教师 徐英 班级 （1）班 课型 室外课 周次 6 课次 2 内容 主题 1、学习蹲踞式跳远起跳技术 2、游戏：“冲锋陷阵”接力跑 重点 起跳腿快速有力蹬伸，起跳充分。 难点 两臂和摆腿配合协调，摆动快。 教 学 目 标 1、认知目标：通过学习使学生了解蹲距式跳远助跑起跳的要领，掌握基本的练习方法 2、技能目标：针对第1课时学习中表现出来的身体素质和完成动作的能力，本节课使85%以上的学生掌握蹲距式跳远助跑起跳的基本动作，发展速度、下肢力量、灵敏等身体素质，提高学生的跳跃能力和协调性。 3、情感目标：通过学习，培养学生和谐的人际关系和善于合作进取的良好学习习惯，使自己最终达到身体、心理、社会适应能力的和谐发展。 课前安排 包括教师了解上次课的内容学生掌握程度，安排所需器材及器材的摆放等。 黄色标志物 蓝色标志物 起跳踏板 大体操垫 【场地器材设计意图】这是本堂课的亮点，也是本堂课的关键，整堂课都是通过这个圆形场地完成的。在安排场地时，利用色彩鲜艳的器材，摆成圆形，既能更好地掌控学生动态，又能提高教学效率和学生兴趣。在活动准备的慢跑《香水百合》时，队伍排成一列，教师领跑绕大圆先跑“O”形，再“S”，再回到“O”形。在学习技能练习中，紧凑的场地更有利于教师指导和学生小组间的相互学习。在放松环节的跳民族舞《爱我中华》过程中，也是手拉手，围成圆，象征着五十六个民族团结的蕴意。 （一）主题导入、热身活动 教学过程 教学内容 教师活动 时间 学生活动 练习次数 强度 开 始 部 分 课堂常规 队列练习 教师提前到场，准备好场地。 师生问好，安排见习生。 队列练习。 2’ 体育委员整队，检查汇报人数。 队形：四列横队 问好声音洪亮整齐。 思想集中，队列整齐。 2 小 准 备 部 分 跟着老师进行慢跑、跳跃的动作，引出蹲踞式跳远起跳动作。 师：“同学们，上次课我们已经学了蹲踞式跳远的助跑，来猜猜今天我们要学什么的？” 师：“有的同学猜对了，今天这堂课我们就来学习蹲踞式跳远的起跳，好吗？” 1. 带领学生在音乐《香水百合》伴奏下慢跑，愉快地沿红色黄色路线分别跑出“0”“S”“O”形，然后边跑边跳，引出跳远摆臂摆腿的动作。 2. 语言鼓励