2高职高专教育高等数学课改革与建设.ppt

⑵在数学课程中设置供学生综合学习用的专题 通过研究专题，使学生养成综合解决问题的能力；培养自己发现问题的意识；培养自己思考判断能力；掌握信息的收集调查总结的方法；培养以问题解决探究活动为主的创造能力。通过专题研究，使学生获得对数学的正确看法，养成灵活应用数学的态度。 ⑶数学课程内容的设置要体现能力培养 严谨认真的工作态度；按计划工作；运用多种学习策略；自我认识；社会行为；信息技术；实践能力；学会学习；学会交流；学会思考。发展正确数学态度；通过交流发展数学鉴赏能力；了解数学在其他学科领域中的应用等等。 八、构建与应用型人才培养相适应的数学课程教材体系 1、按启发性教学原则重构符合“工具性”之特点的数学课程之教材体系，要特别注意培养学生的能力，避免过去数学教材传授知识有板有眼，培养能力无章可循的现象再现。 2、主教材易详不易略，要有较强的可读性。 要注意吸收“重视直觉思维能力培养的思想”和“加强教材的趣味性和教学方法改革，激发学生对数学的真正兴趣的思想”。 3、要注意合理安排教材的诸要素。 概念引入，知识点描述，例题、习题、思考题配置等都要符合培养应用性人才的特色和规格。 4、辅助教材要成龙配套 （1）辅助教师“教”的教材应有电子教案（要尽可能详细，方便教师删减）和教学指导或教法建议，习题详解、教学课件等。 （2）辅助学生“学”的应有训练教程或应用案例分析。最好采用一例一练、一分析的格式，从模仿培养创新。 （3）检验学生学习效果的材料应有规范的习题册或试题库。习题或试题的编排要注意遵从循序渐进的原则，要注意通过习题训练培养学生严谨认真的工作作风及应用数学解决实际问题的创新能力。 总之，数学教材建设要设法调动学生学习数学的积极性，要把数学课程建设成为训练学生应用数学解决实际问题的“教学园”，而不单单是教师教授数学的讲堂。 要重视教法与学法的研究，要把教、学搞好而不是只把课教好。 只要我们按照“工具课”的属性，重整数学系列课的课程内容与课程体系，数学在培养应用性人才教育中将会显现出越来越大的作用。在高职院校高等数学教学过程中，重视高等数学课程的工具性，势必大幅度提高应用性人才的培养质量。 九、示范专业高职数学课程改革的一点尝试 1、数学教学两条主线 （1）高等数学理论课程（人才培养计划中的必修课程） （2）高等数学实践课程（与必修的高等数学课程配套的数学实践课） 2、高等数学实践课的目的 用“与学生所学专业密切联系的应用性课题”培养学生学数学、用数学的兴趣，进而训练学生用数学解决实际问题的能力。 2、实践课的操作方法 （1）开设时间 每两周一次，每次半天（4学时），在学生非正课时间（含双休日），见缝插针。 （2）内容选择 ◆结合专业，选择能够直接应用的数学方法（导数、积分、代数方程、微分方程、曲线拟合、插值法、正交试验、方差分析、参数估计、假设检验等）作为训练内容。 ◆选择方法：①从专业基础课教材中选； ②访谈专业教师； ③发动在校学生选（可先明确数学方法，让学生再从其专业课程中查找）； ④找工程技术人员调研。 (3)实践课主要教学方法 学生课下提前预习，教师课前引导、课中指导，学生自己动手完成经过精心准备的“与学生所学专业密切联系的应用性课题”。 (4)实践课主要教学手段 ◆多媒体教室（方便教师布置任务） ◆网络机房（方便学生查找资料） ◆数学软件（方便学生求解） 3、资料准备 纸介、电子 参考文献 ●专业知识（概念、术语） ●数学知识（概念、方法） ●软件知识（函数、命令） 预备知识 背景，条件，所要求的求解结果 课题描述 明确：何种数学方法在哪方面的应用 课题名称 4、高等数学实践课程的教学理念 （1）“以学生为中心” （一定要让学生动手做，一定不要教师占用很多时间讲课）。 （2）“自主性学习”（教师要为学生准备好与实践课题相关的充足的学习资料）。 （3）要注意贯彻“做、学、教一体化教学原则”（4）要注意发挥教师主导作用（教师要先做，以便有针对性指导）。 （5）重在模型求解的原则（建模一定要简单，要考虑学生的实际能力）。 （6）要注意激发学生的兴趣，鼓励学生创新。 5、高等数学实践课的成果载体----实践报告 要用常人能听懂的语言描述 结果解释 谈收获 主要体会 详细；程序 求解过程 已知，求解 问题重述 用了何种方法，对什么问题，得到了什么结果。 摘要 3个左右 关键词 ×××实践报告 报告题