第11课时分式.docVIP

课题：分式 一、教学目标 1、根据分式的具体特征灵活变形，以使问题得到迅速准确的解答 2、分式的化简与求值 3、 二、重、难点 1、重点：分式的化简与求值 2、难点：分式的化简与求值 教学过程： 第四讲 分式的化简与求值 　　分式的有关概念和性质与分数相类似，例如，分式的分母的值不能是零，即分式只有在分母不等于零时才有意义；也像分数一样，分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，分式的值不变，这一性质是分式运算中通分和约分的理论根据．在分式运算中，主要是通过约分和通分来化简分式，从而对分式进行求值．除此之外，还要根据分式的具体特征灵活变形，以使问题得到迅速准确的解答．本讲主要介绍分式的化简与求值． 　　例1 化简分式： 　　分析 直接通分计算较繁，先把每个假分式化成整式与真分式之和的形式，再化简将简便得多． 　　例2 求分式 　　当a=2时的值． 　　 　　例3 若abc=1，求的值 　　分析 本题可将分式通分后，再进行化简求值，但较复杂．下面介绍几种简单的解法． 　　 　　例4 化简分式： 　 　　分析与解 三个分式一齐通分运算量大，可先将每个分式的分母分解因式，然后再化简． 　　例5 化简计算(式中a，b，c两两不相等)： 　 　 　　例6 已知：x+y+z=3a(a≠0，且x，y，z不全相等)，求 　　的值 　　分析 本题字母多，分式复杂．若把条件写成(x-a)+(y-a)+(z-a)=0，那么题目只与x-a，y-a，z-a有关，为简化计算，可用换元法求解． 　　 　　 　　例7 化简分式： 　 　　　 　　适当变形，化简分式后再计算求值． 　 　　 课后巩固计划： 　　1．化简分式： 　　 　　2．计算： 　　 　　3．已知： 　　(y-z)2+(z-x)2+(x-y)2 　　=(x+y-2z)2+(y+z-2x)2+(z+x-2y)2， 　　 　　 　　的值． 　　 　　　  教学反思 学生评语： 学生签字：________ 教师反思： 教师签字：________ 家长意见及建议 家长签字：________ 教学总监审核批复 教学总监签字：________ 龙文教育教务处制 第 页（共 页）