大学生健康素养评价报告——参考.docVIP

2012年本科教学研究课题 大学生健康素养及相关课程设置研究之 大学生健康素养评估报告 负 责 人： 余金明 课题单位： 公共卫生学院 联系电话完成日期：2013年9月 摘要 目的：了解我校大学生健康素养水平及其影响因素。 方法：通过随机整群抽样的方法，在我校邯郸校区随机选择在校大学生，使用以《中国居民健康素养调查问卷》为基础进行设计的问卷，对其健康素养进行调查。 结果：共有750名学生参与本次调查。分析结果显示：我校大学生健康素养具备率为30.9%，其中基本健康知识具备率为45.2%、健康行为生活方式具备率为18.7%、基本健康技能具备率为75.3%。民族、父亲文化程度、生源地和是否选修过健康相关课程是我校大学生健康素养的影响因素。 结论：我校大学生健康素养水平高于全国人群水平，但仍有待提高。加强健康素养相关课程的建设与开展和努力打造有利于学生形成健康素养的良好环境将有助于我校大学生健康素养的提高和改善。 大学生健康素养评估报告 一、背景 健康素养是个体获取、理解和处理基本的健康信息和服务, 并利用这些信息和服务做出正确健康决策以维护和促进自身健康的能力[1]。健康素养低的人往往缺乏卫生服务知识、对医疗信息理解有偏差、缺乏卫生系统知识、对疾病预防缺乏理解；而且健康状况欠佳、住院率较高、对治疗依从性低下、卫生服务花费高等。儿童青少年时期是认知、情感和行为形成的重要阶段，是健康素养干预的最佳时期，而且这个阶段的健康素养可以延续到成年期，并对成年期的健康行为具有重要影响[2,3]。但是，儿童青少年的健康素养并不高，例如，46%的儿童青少年不能正确读取健康信息[4]；我国在北京[5]、广东[6]、四川[7]的大学生调查结果显示，健康素养具备率分别为24.8%、66.2%和15.8%。 为此，本研究通过现场调查了解我校大学生健康素养水平，并分析其影响因素，对于完善高校健康教育理论和框架，提高大学生的身心健康水平具有重要意义。 二、对象与方法 1. 对象 采用方便抽样的方法，在复旦大学的大学生中开展调查。本次调查共发放问卷750，收回有效问卷724份，有效率为96.5%。 2. 方法 本次调查采用自填式问卷调查。2012年9月3日-14日期间，课题组成员在晚上上课前，在复旦大学邯郸校区各个教学楼的教室中选择学生进行调查。调查内容主要包括：一般人口学特征和健康素养两个方面。健康素养问卷以“2009 中国居民健康素养调查问卷”[8,9]为基础进行设计，包括:基本健康知识和理念、健康生活方式与行为、基本健康技能三个方面。正确回答80% 及以上健康素养调查内容的对象视为具备健康素养。 3. 统计分析 用Epi Data 3.1 进行数据双录入，采用SPSS 20.0软件完成数据统计分析，主要采用χ2检验比较不同组间健康素养具备率的差异，采用Logistic 回归分析进行影响因素分析。均以p0.05为有统计学差异。 三、结果 1. 一般特征 724名学生中，男生282名(39.0%)，女生442名(61.0%)，年龄在16-25岁之间，平均年龄为(19.6±1.4)岁。69.1%的学生来自城市，父亲和母亲的文化程度均以大专及以上为主，分别为64.1%和52.6%。87.6%的学生选修过健康相关的通识教育课程，详见表1。 表1 调查对象的一般特征 一般特征 调查 人数 构成比(%) 一般特征 调查 人数 构成比(%) 性别 男 282 39.0 民族 汉族 609 84.1 女 442 61.0 其他 115 15.9 父亲文化程度 小学及以下 46 6.3 母亲文化程度 小学及以下 70 9.7 初中 69 9.5 初中 78 10.8 高中 145 20.0 高中 195 26.9 大专及以上 464 64.1 大专及以上 381 52.6 生源地 城市 500 69.1 年级 一年级 174 24.0 城镇 171 23.6 二年级 187 25.8 三年级 260 35.9 农村 53 7.3 四年级 103 14.2 专业 艺术文史类 248 34.3 选修健康课程 选过 634 87.6 理工类 138 19.1 未选过 90 12.4 经济管理类 280 38.7 生物医学类 58 8.0 2. 大学生健康素养具备率 本次调查结果显示：我校大学生健康素养具备率为30.9%，其中基本健康知识具备率为45.2%、健康行为生活方式具备率为18.7%、基本健康技能具备率为75.3%。汉族学生不论是健康素养具备率，还是其他三项基本健康素养具备率均高于其他民族。母亲文化程度不同的学生，基本健康知识、基本健康技能和健康素养的具备率均不