5.3反比例函数的应用教案.doc

5.3反比例函数的应用 一、教学目标 （一）、知识与技能目标： 1.经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题的过程. 2.体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识.提高运用代数方法解决问题的能力 （二）、过程与方法目标： 通过对反比例函数的应用，培养学生解决问题的能力. （三）、情感态度与价值观目标： [来源:学_科_网].发展应用意识，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 二、重点、难点、关键： 1．重点：掌握从实际问题中建构反比例函数模型。 2．难点：从实际问题中寻找变量之间的关系。 3．关键：充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型，教学中注意分析过程，渗透数形结合的思想。 三、教学方法：学案式教学 四、教学过程： 教学 环节 教 学 内 容 设 计 意 图 时间 分配 检 查 讨论 课 前 预 习 （一）回顾反比例函数的图象与性质（学生根据学案预习结果向全班汇报） （二）课前达标 1.若点（2，-4）在反比例函数的图象上，k=____. 2.若反比例函数 的图象在第二、四象限，则k的取值范围是____________. 3.反比例函数的图象既是______对称图形，又是 ______对称图形 4.甲乙两地相距100km，一辆汽车从甲地开往乙地， 把汽车到达乙地所用的时间y(h)表示为汽车的平均 速度x(km/h)的函数，则这个函数的图象大致是（ ） 通过小组互相检查讨论,对反比例函数图象和性质进行简单的复习,通过达标练习强化已学知识点，为后面知识巩固应用作铺垫 5 分 钟 新知探究 （二）新课导入 （投影）某科技小组进行野外考察,途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地.为了安全迅速通过这片湿地,他们沿着前进路线铺垫了若干木板,构筑了一条临时通道,从而顺利完成了任务.你能解释他们这样做的道理吗?当人和木板对湿地的压力一定时,随着木板面积S(m2)的变化,人和木板对地面的压强P(Pa)将如何变化? 如果人和木板对湿地地面的压力合计600N,那么(1)用含S的代数式表示P,P是S的反比例函数吗?为什么? (2)当木板面积为0.2m2时,压强是多少? (3)如果要求压强不超过6000Pa,木板面积至少要多大? (4)在直角坐标系,作出相应函数的图象（教师展示画法） (5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释,并与同伴交流 根据学生课前预习的，本题既是新的引入，也是对课前预习效果的检验。活动形式为四人小组的代表向全班汇报交流。通过此环节目的是把课堂交给学生。 12 分 钟 知识巩固应用 做一做: 1.蓄电池的电压为定值.使用此电源时,电流I(A)与电阻R(Ω)之间的函数关系如图所示: (1)你能从图中获得哪些信息? (2)蓄电池的电压是多少?你能写出这一函数的表达式吗? (3) 完成下表,并回答问题: R 3 4 5 6 7 8 9 10 I 如果以此蓄电池为电源的用电器电流不得超过10A,那么用电器的可变电阻应控制在什么范围内? 2、如图，可知正比例函数y=k1x的图象与反比例函数 的图象相交于A、B两点，其中点A的坐标为（ ） (1)分别写出这两个函数的表达式; (2)你能求出点B的坐标吗? 你是怎样求的?与同伴交流? 引导学生深入思考问题,多角度思考问题,不能知其然,而不知其所以然. 进一步体会反比例函数与现实生活的紧密联系. 通过自学及小组合作交流，由各组代表向全班汇报交流，并更正先前所写的错误之处，再一次学习。 13 分 钟 当堂训练 1.某蓄水池的排水管每时排水8m3,6h可将满池水全部排空. (1)蓄水池的容积是多少? (2)如果增加排水管,使每时的排水量达到Q(m3),那么将满池水排空所需的时间t(h)将如何变化? (3)写出t与Q之间的函数关系式; (4)如果准备在5h内将满池水排空,那么每时的排水量至少为多少? (5)已知排水管的最大排水量为每时12m3, 那么最少多长时间可将满池水全部排空? 对所学知识进行一次实战演练，进一步巩固所学 12 分 钟 课堂小结 通过本节课的学习,你有哪些收获? 教师点拨：利用反比例函数解决实际问题的具体步骤是： 认真分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而用反比例函数的有关知识解决实际问题. 利用反比例函数解决实际问题的关键:建立反比例函数模型. 学生自由发言，对两天的所学进行总结，进一步深化知识体系 3 分 钟 板书设计 教学反思 大屏幕 5.3反比例函数的应用 解：____________________ ______________________________________