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百分数小数和分数互化
百分数和分数、小数的互化
教学目标:
1.知识目标:利用已有知识迁移、类推、发现百分数化分数、小数的规律和方法。
2.能力目标:在掌握百分数化分数、小数方法的基础上,利用逆向思维发现分数、小数化百分数的规律和方法,感受数学知识间的联系和区别。
3.情感目标:理解、掌握百分数和分数、小数互化的方法,并能熟练运用。通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法,培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。
一、铺垫孕伏。
1.复习。 (1)读出下列的百分数。 25%? 130%? 13.6% (2)说出下列小数所表示的意义。 0.98? 1.5?? 0.125 (3)把下面小数化成分数。 0.45? 1.2?? 0.367 (4)把下面分数化成小数。 (5)把下面各数写成百分数。 2.揭示课题:同学们,你能直接判断出 、57.1%和5.7的大小吗?为了便于比较和计算,有时要把小数或分数化成百分数,有时要把百分数化成分数或小数。本节课,我们就来学习百分数和分数、小数的互化。 (板书课题:百分数和分数、小数的互化) 二、探究新知。 1.小数化成百分数。 出示例1、把0.25、1.4.0.123化成百分数。 (1)提示思路:刚才我们复习了将分母是100的分数化成百分数。只要先将例1中的小数化成分母是100的分数,就可以化成百分数了。 (2)提问:0.25写成分母是100的分数是多少?将 改写成百分数是多少? 教师板书: (3)让学生依照上面的方法试着将1.4、0.123化成百分数。 教师板书: (4)做一做。 投影出示:把0.38、1.05、0.055、3化成百分数。 提问:整数3如何化成300%的? (5)师生总结把小数化成百分数的规律。 提问:同学们比较0.25→25%?? 14→140%?? 0.123→12.3%,你发现小数化成百分数有什么规律?怎样能很快地把小数化成百分数? 小结:把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号。 (板书: ) (6)反馈练习:把下列各数化成百分数。 0.35?? 0.07? 1.3 2.百分数化成小数。 我们已经学会了小数化成百分数的方法,那么,反过来百分数怎样化成小数呢?出示例2:把2.7%?? 124%?? 0.4%化成小数。 (1)提示思路:请学生反向观察例1中的三个例子,想一想,把百分数化成小数应怎样做?得出:可以先将百分数改写成分母是100的分数,再化成小数。 (2)学生试做,老师巡视指导。 (3)共同订正: 板书:
(4)做一做:把15%?? 80%?? 3.5%化成小数 (5)总结把百分数化成小数的规律,引导学生观察比较: 提问:你发现什么规律,怎样能很快地把百分数化成小数?(组织学生讨论) 归纳:把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。 (板书:) (6)反馈练习:把下面百分数化成分数: 3.分数化成百分数。出示例3。 (1)思考回答: (2)学生试做并订正。 教师提示:分子除以分母,如遇到除不尽时,通常商算到小数第四位,再用四舍五入法取三位小数。同时要注意等号和约等号的使用。 (3)做一做:把下面分数化成百分数。 4.百分数化成分数。出示例4。
(1)提示思路:根据百分数和分数的关系,同学们自己试着把这三个百分数化成分数。 (2)学生试做并订正。 (3)做一做:把下面各百分数化成分数。 14% 2.5% 120% (4)引导学生归纳总结百分数与分数互化的方法。 把分数化成百分数通常先把分数化成小数(除不尽时,通常保留三位小数)再把小数化成百分数;把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数。 (5)反馈练习。
①把下面分数化成百分数。 ②把下面的百分数化成分数。 3% 20% 180%三、课堂小结。
这节课我们学习了什么?谁能说一说百分数与分数、小数互化的方法。 四、课堂练习。
分数 ? ? 小数 0.3 ? 0.35 ? ? 百分数 30% ? ? 8.2% ?
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