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国内关于父母教养效能感研究文献综述 　　【摘 要】目前，国内对父母教养效能感的研究从研究的领域上看，有父母效能感的相关研究、测量工具的研究、父母效能团体训练及干预研究等等方面的研究。未来可以在统一概念、拓宽研究领域、加强父母教养效能训练的研究等方面加强研究。 　　【关键词】父母教养效能感；综述 　　一、国内研究现状 　　目前，父母教养效能感在国内甚至国外都是一个相对较新的研究领域。本文将对国内（大陆地区）现有的有关父母教养效能感的研究文献作一个简单的梳理。 　　（一）父母教养效能感的概念 　　父母教养效能感是源自班杜拉1977年提出的自我效能感的概念，是自我效能感在家庭教育领域内的延伸。自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念。根据这一概念，父母教养效能感所指的就是人们对自己在家庭教育领域内成为成功父母??需能力的信心或信念。目前国内大部分学者对父母教养效能感概念的界定一般都沿用了于志涛（2005）对父母教养效能感的定义：父母个体对自己成为胜任、有效的父母的能力信念和能对子女的行为与发展产生影响的能力信念。父母教养效能感影响着父母的教养方式以及父母的教养能力，所以，父母教养效能感在家庭教育中的关键作用是不可忽视的。 　　（二）父母教养效能感的测量 　　目前，在国内，不同的学者针对不同的研究对象大多采用自编量表对父母效能感进行调查分析。段丽琼（2007）根据班杜拉对自我效能感的定义，借鉴ColemanKarrake等人编制的《小学生父母自我效能感问卷》的维度划分以及相关的父母自我效能感问卷，按照规范性和严密性的操作程序，分析与检验了该问卷的可靠性和有效性，证明该问卷符合心理测量的基本要求，可以作为今后评定幼儿父母自我效能感发展水平的工具；于志涛从Bandura的“三元交互作用”与自我效能理论出发，根据开放式问卷的调查结果，参考国内外多种效能感问卷，遵循“领域完整”与“领域特殊”两个原则，编制问卷，进行测量，通过对初测结果进行分析检验后形成正式问卷《父母自我效能感量表》，采用Likert 7点量表记，可用以评估初中生父母自我效能感；李燕燕借鉴 Coleman 和 Karraker编制的母亲教养效能感问卷，以及国内外的教师自我效能感题目，两次实测后对320份有效问卷做探索性因素分析，最后形成4个维度和19个项目组成的母亲教育效能问卷；施跃健在对中小学生父母教养效能感的调查分析中也编制了一份中小学生父母养育自我效能感测查问卷，从完全不符合到完全符合，按1～6 分评分。 　　（三）父母教养效能感的影响因素 　　对于父母教养效能感的影响因素的研究，一般是从父母个体因素、孩子个体因素、家庭因素和社会因素四个方面探讨父母教养效能感的影响因素，得到的结论基本一致：总体上，父母个体因素、家庭因素和社会因素与父母教养效能感相关显著，孩子个体因素则与父母教养效能感相关不显著。 　　对于一般儿童的父母来说，父母情绪、邻里关系、教师交流、父母健康、父母性格、父母性别、教养经验、孩子发展状况、父母职业和朋友支持10个因素能够预测父母自我效能感。其中，父母情绪的影响最大。父母个体因素和社会因素对父母自我效能感有直接的影响，其中父母个体因素的作用更大。孩子个体因素和家庭因素分别通过父母个体因素和社会因素对父母自我效能感产生间接的影响。而对于流动儿童的父母来说，文化程度与身体状况因素能预测流动儿童父母自我效能感。其中，文化程度因素的作用较大。在父母个体因素里，除了性别、年龄外身体状况、情绪、文化程度、收入水平、孩子数量与流动儿童父母自我效能感有显著相关。 　　（四）父母教养效能感的相关研究 　　1. 父母教养效能感与教养方式的相关研究 　　有的学者认为，父母教养效能感是父母教养方式的重要影响因素。例如，于志涛认为从总体的路径趋势来看，诸因素中除子女因素和社会因素之外，其他因素对父母教养方式的影响作用。实际上都是以父母教养效能感为中介机制的。他认为父母教养效能感主要是通过4种中介机制发挥着对父母教养方式的调节。它们包括认知过程、动机过程、情感过程和选择过程。父母教养效能感能够影响父母个体的教养目标设置、教养能力的认知建构以及教养问题解决策略的产生和使用，能够调节教养动机，激发父母对教养任务的注意倾向，控制教养过程的无序状态。父母教养效能感还能够影响父母个体在教养任务中的选择过程，使父母能够积极应对教养过程中发生的挑战性任务。 　　有的学者则认为教养方式有时可以作为中介变量影响父母教养效能感对儿童行为的影响。例如，彭咏梅将父母教养效能感作为前因变量，父母教养方式作为中介变量，用Amos来检验，在母亲-女孩消极教养模型中母亲消极教养方式的中介作用显著，母亲教养效能感对女孩问题行为的直接预测作用不显著，表现为教养方