坚持辩证思维,不断延展思想政治理论课教学效用空间.docVIP

坚持辩证思维,不断延展思想政治理论课教学效用空间 　　【摘要】高校思想政治理论课应着眼时代进步和高等教育人才培养的新理念、新目标、新要求，坚持辩证思维。进一步解放思想观念。要科学定位教学提高空间，正确处理目标与起点、内容与形式的关系；积极开启理性思考空间。正确处理论证与批判、灌输与启发的关系；努力延展知行转化空间，正确处理理论与实践、思想与行动的关系，进一步凸显思想政治教育的时代性、主体性和实践性。 　　【关键词】思想政治理论课；教学；辩证思维；效用空间 　　高校思想政治教育是整个高等教育体系中不可分割的重要组成部分。既要尊重、遵循教育教学的一般规律，又要认真审视自身的特殊性。必须紧密结合社会发展的新趋势，高等教育发展的新理念、新目标和学生心理、思想发展的新特点，树立大局观，增强时代感。当前，全面而深刻地审视思想政治理论课的教学现状，自觉而理性地分析问题和对待矛盾，是十分必要的。思想政治理论课不同于一般的学科、专业教学，不能简单照搬专业课教学的模式及其实践模式。思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，首先要突出其思想性，没有科学、深刻和有生命力的思想，思想政治理论课就失去了灵魂；没有准确、深层次、长久地触动学生的思想，思想政治理论课就难以发挥功效。在思想政治理论课教学中，政治性是核心，引领思想性；思想性是灵魂，守卫政治性；理论性是基石，使思想系统化，使政治理性化。 　　一、科学定位教学提高空间。坚持“教”与“学”的良性互动。强化思想政治教育的时代性 　　（一）正确处理起点与目标的辩证关系，把适应基础与提高层次统一起来 　　根据最近发展区理论，教育不应该停留在学生发展的昨天，而应该位于学生发展的明天，并且在两者之间建立联系，使可能变成现实。思想政治教育面对的直接事实、直接问题就是人们的现实思想状况和思想动态。必须首先明确，在新的历史时期。我们对青年学生思想政治觉悟现状的基本判断是什么？思想政治理论课教学要解决的根本问题是什么？这是必须首先解决的两个基本问题。知道起点，才能更好地??位目标。深入地了解、认知学生，立足和适应学生群体的思想状况，尊重和顺应学生群体的思想发育规律，才能使思想政治理论教育具有针对性，体现时代性。 　　改革开放30多年，中国社会发生了巨大的变化，人们的思想观念和精神世界也经历了凤凰涅槃，脱胎换骨。“传统的高度意识形态化的高等教育，其政治色彩愈加淡化，在经济发展成为压倒一切的国家发展战略框架下，高等教育的功能和角色逐渐由培养国家各个领域的政治和技术精英。转向培养个体意义上的经济人。”伴随着视觉文化、网络文化、消费文化的兴起和广泛传播，整个社会逐步走向开放、多元和更加宽容，当代大学生在思想观念和精神面貌等各方面。都大大不同于以往时代的青年人。我们的思想政治理论课教学，不仅要着眼培养政治路线拥护者和继承人的直接目的。也不仅要着眼培养经济建设参与者和生力军的重要责任。而且更要立足培养我们伟大事业开拓者和探险家的光荣使命。必须从传统的培养驯服政治工具和好用“螺丝钉”的思想窠臼中摆脱出来，树立新的工作目标和评价标准。我们培养的人才必须是学习研究与长于实践相结合、善于继承与自我创新相统一的学习型、创新型人才。必须清醒认识和正确估计新一代学生的知识基础、思想视野以及接受能力和接受特点，强化教学生长性观念，根据社会的发展和时代需要，用新眼光看待学生，用新理念设计教学内容，用新标准确立教学目标，用新思维改进教学过程。 　　（二）正确处理内容与形式的辩证关系。把学科特点与教学方法统一起来 　　思想政治教育既是一门学科，具有一般学科应有的规范性、稳定性、严谨性、科学性等特点。但又不同于严格意义上的知识和技术教育。要注意走出学科教学、专业教学、课堂教学的旧模式，摆脱知识教学的惯性束缚。回归思想教育的本位和本色，建立新型教学模式。必然着眼大学生的健康成长，着眼知识、能力、素质的协调发展，立足形成正确思维习惯和良好思维方式。培育现代思维方式和新型精神品质。改变过去按部就班、全程灌输、精掰细抠的教学模式，大胆进行跳跃式、穿插式、横断式、合纵式等教学方法。在教学内容和教学方法改革上勇于突破传统观念束缚。要积极围绕思想政治理论课的学科特点，突出课程特色。坚持理论联系实际原则，树立两个逻辑起点：一个是学科教学体系。一个是问题辨析体系，前者面向理论传播讲授，后者着眼现实问题的解难释疑。“专题”是两者结合的有效形式。 　　思想政治理论课，不仅在内容和目的要求上，不同于其他基础课和专业课，在学科特点和教学方法上与它们也有很大不同。“马克思主义基本原理概论”课，理论性、逻辑性、方法性较强，教学中必须围绕教学重点和难点，着眼奠定理论基础。突出“问题讲解”和“观点理解”。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，思想性、实践性、