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基于信息化背景下中职数学教学设计新模式 　　摘 要：信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。其特点是：以信息技术为支撑，以现代教育教学理论为指导，强调新型教学模式的构建，教学内容具有更强的时代性和丰富性，教学更适合学生的学习需要和特点。信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变，而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。 　　关键词：信息技术 中职数学 教学设计 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）08-0044-02 　　信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。 　　在中等职业学校的教学中，数学是一门重要的公共文化基础课程，对其他专业课的学习起着重要的作用。2001年颁布的数学课程相关标准对信息技术环境下的数学教学做了明确的要求，要利用信息技术来呈现以往教学过程中难以呈现的教学内容。在当前信息化发展的大背景下，以信息化大赛为依托，要进一步优化中职学校数学教学的模式，首先要转变观念，在教学过程中引入信息技术，受到传统教学观念的影响以及经济发展水平的限制，中职学校传统的数学教学手段主要是采用黑板加粉笔，最多也是只能采用少量的模型辅助教学，不能激发学生的学习兴趣。因此，在当前信息化发展的大背景下，中职学校要彻底摆脱传统的数学教育教学模式，大力使用信息化手段进行教学，建造了学生可参与的环境，发挥学生的主体性，在中职数学教学中有以下运用： 　　一、数学教学模式的运用 　　1.创设问题情境，在教学活动中适当应用多媒体辅助教学，可以提供生动和丰富的音像，使得课堂教学变得丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣，帮助学生了解相关的背景知识。创设出一种???图文并茂”、“声色皆存”的教学背景，使学生在一种轻松愉快的环境下感受数学，理解数学，从而激发其自觉学习数学、领会数学思想、提高逻辑思维能力。例如：在直线与圆的位置关系的时候，我插入一段背景音乐，然后播放唐朝诗人王维写的《使至塞上》里的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆，把那种落日的壮观景象展现给同学们欣赏，通过落日与沙漠的位置关系来引出今天的新课题：《直线与圆的位置关系》。 　　2.直观演示突破难点，如何理解抽象的数学概念是中职学生学好数学的关键也是一个难点，因为他们的基础比较差，抽象思维能力正处于一个发展阶段，抽象有时会成为学生学习的一个障碍。此时，运用多媒体能直观形象地把抽象思维显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象过渡的桥梁，帮助他们突破一些学习的难点，起到辅助教学的作用。 　　3.化静为动激发学生探索新知的兴趣，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动展示图形变化，充分让图形“开口说话”，激发学生探索新知的兴趣，培养了学生思维的灵活性和创造性。学生的手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点，更大地激发学生的求知欲望，培养出勇于进取、善于独立探索的能力。 　　二、信息化数学设计 　　1.信息化的教学设计必须符合以下几个方面的基本原则 　　1.1以学为中心，注重学习者学习能力的培养，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。 　　1.2充分利用各种信息资源来支持学。 　　1.3以任务驱动和问题解决作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。 　　1.4强调“协作学习”，这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。 　　1.5强调针对学习过程和学习资源的评价。 　　2.信息化教学新模式的开发 　　信息化的教学设计是中职数学教学改革的一种新模式，那么这种新模式我们怎么样去开发呢？我觉得要打破传统教学设计模式：教材分析、学情分析；三维教学目标；重点、难点；教学方法及设计意图；教学资源与平台；教学过程；板书设计；教学反思等这些方面组成。在信息化的情境下教学设计可以重新从这些方面进行整合： 　　2.1学习目标与任务的确定：1.学习目标描述，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述；2.学习内容与学习任务说明（包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）；3.问题设计，精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的内容。 　　2.