星期日安排-教案设计.docVIP

星期日的安排 1． 2．能正确计算分数加减混合运算。 【教学重难点】 1．理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 2．理解分数加减法混合运算的顺序，能正确计算分数加减混合运算，理解分数中的剩余问题。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，双休日你们都在干什么？ 二、提供探索机会，经历学习过程 1．活动一：学生独立感知问题情景，明确所要解决的问题 出示课件：男女生星期日活动安排表 师：请同学们看大屏幕，你观察到了什么？ 2．活动二：引导参与，探究怎样列出算式 师：同学们，如果要计算留在家中的同学占全班同学的几分之几，怎么列算式呢？现在就来试一试怎样列出算式。学生分别写出男生和女生的算式。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？ （3）全班交流。围绕总数“1”的问题进行交流，教师归纳小结，明确算式的算理。 师：把全班学生看作整体“1”，并作为总数进入运算。 今天这一节课就要来探索分数加减混合运算。 3．活动三：自主探索，具体的运算过程 师：现在，我们先来解决“留在家中的男生人数占男生人数的几分之几”这个问题。试一试如何计算。 （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？ 师：刚才有很多同学汇报了他们的探索过程，那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？ （3）小组讨论：这几种算法对吗？各有什么特点？ （4）全班交流。围绕运算过程进行交流，教师归纳小结，明晰分数加减混合运算的顺序。 分数混合运算的顺序和整数一样。 4．解决问题：算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？ （1）学生独立思考，自主探索。 （2）在独立思考的基础上，小组交流。 师：谁来汇报自己探索的过程？ 师：那么为什么同样的算式，计算过程不一样，是不是都正确呢？各有什么特点？ 讨论分数混合运算的算理。 师：分数加减混合运算时，主要有以下两种计算方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算的；二是先根据需进行部分的通分。这两种方法哪种合适，则需要根据具体的算式特点来确定的。 5． 讨论两种算法的不同之处，指出：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。 三、实践运用，内化新知 基础： 四、总结 计算，请学生板演。 提问：分数加减混合运算的顺序是怎样的？ 具体运算过程中需要注意写什么？ 综合： 师：今天大家都学会了那些数学知识？ 帮助学生看懂线段图。 3. 拓展： 4. 五、小结：这节课你学了什么数学知识？ 4 / 4