13、花钟--重新备课.docVIP

重新备课： 课题 13、花钟 课时顺序号 1、2、3 主备教师 胡莉云 参备教师 边科、张云环、王欢欢 集体备课时间 2016 年 10 月 8 日 二次备课时间 月 日 授课时间 月 日第 节 课型 新授 教学目标（阐明课标依据） 第一课时 会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、 芬芳迷人、留心、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、展示、需要、昆虫、传播”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 第三课时 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 学习运用多样的句式表达。 教学 重难 点 1.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教法 与学法 引导、点拨、朗读 自主、合作、探究、 教具 与学具 多媒体课件 搜集资料 教 学 过 程 集体备课 二次备课 一、谈话激趣，导入新课 1.“上节课我们学习了秋的声音，钟声也可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？板书课题：花钟 二、初读课文，学习生字新词 1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。 2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。 3.检查生字自学情况。 三、指导写字 1.出示生字词，自读，指名读。 2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.学生通过观察自己总结应该怎么写。 四、通读课文,理清课文思路 1.学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了课文知道了些什么？ 第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。 第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。 第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。 组织朗读比赛，你最喜欢哪个 自然段，就读哪个自然段。 第二课时 问题导学： 1．不同的花在不同的时间开放的原因是什么？ 2.植物学家修建花种的做法真妙，妙在哪儿？（在文中找出有关句子，并写出自己的理解、体会和感受） 第三课时 一、导入 1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！ 2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。谁愿意读读这句话？ 4.这么多的花争着开放真是繁华似锦，美不胜收呀！知道么，这么美花儿身上还有蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们再次走进花钟去探索这其中的奥秘。 出示自学问题 二、小组交流（预设与点拨） 三、全班交流 1.提问：谁来说一说第一自然段向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？ (1)出示句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 点拨：抓住了每种花的特点：描写牵牛花抓住像喇叭的特点，配以动词“吹”；描写蔷薇，抓住艳丽的特点，说它绽开了笑脸；描写睡莲，抓住名字的特点，说它从梦中醒来；描写万寿菊，抓住其花多、花开的旺的特点，说它欣然怒放；描写烟草花用苏醒二字，而不用醒来，避免与上文重复；描写昙花抓住昙花抓住开花短暂的特点，说它含笑一现。 体会不同句子的表达方法。 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开放；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花开了；夜来香开了；昙花开了…… 点拨：文中的句子运用了拟人手法，把花儿的开放描写得形象生动，具体可感；下边的句子描写单调、干巴、无趣，没有把花的特点写出来。 指导朗读。 提问：不同的花在不同的时间开放的原因是什么? 点拨：原因：（1）植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系；（2）有的植物需要昆虫传播花粉，所以开放的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 课文中写不同的花在不同的时间开放的原因时用上了“左右、有……的危险、往往、大致”等词语，这些词语能去掉吗？ 点拨:这些词语不能去掉，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间还是开花原因的分析，都是有一定范围、一定条件限制的，如果去掉这些词语，看似肯定，反而不科学了。 植物学家修建花种的做法真妙，妙在哪儿？ 出示最后一个自然段，进一步点明了开花和时间的关系。最后是