新课程下课堂应当成为五种地方.PPTVIP

新课程下我们怎样当老师 鞍山市教师进修学院中教部 编辑:金卫东 2007年8月24日 新课程下课堂应当成为五种地方 课堂是学生自主学习、合作学习的地方 课堂是师生情感交流、信息交流的地方 课堂是师生共同质疑生疑的地方 课堂是学生个体表现、体验成功的地方 课堂是师生共同感悟做人道理的地方 新课程下教师应该扮演的七种角色 教师是课堂的组织者、促进者与诱导者 教师是学生智商、情商、道德商的培育者 教师是学生个体表现、体验成功机会的创造者 教师是课堂学习情景、问题情境的创设者 教师是自由民主平等和谐气氛的营造者 教师是学生学习潜能、独特个性的开发者 教师是学生良好习惯、优良品德的塑造者 当今世界课堂教学五大趋势 课堂教学的自主化 课堂教学的合作化 课堂教学的问题化 课堂教学的科学化 课堂教学的未来化 新课程下课堂教学七个策略 学生为主的课堂 先学后教的课堂 当堂训练的课堂 个性教学的课堂 合作学习的课堂 目标三维的课堂 面向未来的课堂 衡量一位好教师的十个标准 1.把情感还是信息交流放在首位 2.把希望寄托于学生还是自己 3.越教越多还是越教越少 4.知识教了再学还是学了再教 5.教师课堂指令明晰还是模糊 给青年教师的十条建议 课堂设计的技巧 编写学案的技巧 学习新课的技巧 学生板演的技巧 课堂提问的技巧 课堂调动的技巧 课堂评价的技巧 分析练习的技巧 处理练习的技巧 命题考试的技巧 标准一：公正平等 1、公平正直是成功教师的必备品质。 2、平等相处是教师修养的具体表现。 3、第三，关注每位学生是有经验教师的基本素质。 标准二：和蔼可亲 第一，让学生觉得老师和蔼可亲的最有效办法是面带微笑。 第二，与学生同甘苦共命运是教师和蔼可亲的直接表现。 第三，从不随便训斥学生，不在学生面前生气，学生不会回答问题从不批评等，是塑造和蔼可亲教师形象的最好办法。 第四，与学生一起参加活动、一起做游戏、一起吃饭、一起聊天，是塑造和蔼可亲教师形象的是最佳途径。 标准四：良师益友 第一，做善良的教师。 第二，做学生的知心朋友。 第三，做学生人生路上的引路人。 叶澜教授眼中的好课 一是有意义的课，即扎实的课 二是有效率的课，即充实的课 三是有生成性的课，即丰实的课 四是常态下的课，即平实的课 五是有待完善的课，即真实的课 ☆ 要有明确适当的教学目标。即追求三维目标整合。 在教学中要凸现学科主体。要激发兴趣，营造氛围——爱学；人人实践，培养能力——真学；发现方法，养成习惯——会学；人人在课上学有所得。 教学上要有创新，有亮点。 课堂密度适中，教学效果好 ☆ 课程标准不能一概而论，不同学生、不同教师、不同专家和听课者有不同标准。 交主动权给学生后的生成，许多时候是难以预料的。预设时不能机械地去套用三维目标。在新课程中，要在强调知识发生发展过程的这样一个平台上，实现知识的、能力的和情感态度价值观的生成。 ☆ 看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋和喜欢。 看学生在课堂上的思考过程 看师生双方互动的过程，教师对学生是不是有效的了解和引导 从教师的角度看，是不是面向全体学生，实行了因材施教。 ☆ 教的有效——一堂课有一堂课的标准，一个学期有一个学期的标准，要精教精学，别浪费学生的时间。 学得愉快——学习的过程应该是愉快的。 考的满意——注重结果 ☆ 看教师是否有明确的教学目标，是怎么确定的，定的好不好。 非常关注课堂上学生作为学习个体的独立性如何 关注教师在促进学生积极思考方面做了哪些工作。 看教学在培养学生学习方面做些什么 总之——基础知识与创新精神结合得好的课是好课，广泛的课外知识对课内知识进行扩充的课是好课，发挥学生主体性的课是好课，在课堂上能体现双向互动年的课是好课。 ☆ 新 实 活 乐 ☆ 趣 实 活 ☆ 不唯书：不唯高架的理论和教材的现成定论。 不唯上：不唯专家、领导和权威。 不唯课堂：好课能够“透过墙壁看世界”，应该有很强的开放性和延展性，不能仅限于课堂。 提高课堂教学魅力的十句口号 一、凡是学生可以自己完成的事，教师决不代替 二、要让学生成为学习的主人，先让学生成为课堂的主人 三、把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生 四、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂 五、课堂是学生表现的地方，不是教师表演的地方 一、教学目标明确重点突出的课就是好课——高效 二、课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契 三、能够充分利用课堂资源的课就是好课——智慧 四、能让学生感到终身受益的课就是好课——难忘 五、思维量信息量延伸量大的课就是好课——欲望 六、提供学生个体表现体验成功的课就是好课——满足 七、多种煤体创设学习情景问题情境的课就是好课——直观 八、提供当堂训练当堂反馈的课就是好课——轻松 九、能解决学生个性化问题的课就是好课——自信 十、能