激发学生兴趣--让课堂充满生机.docVIP

激发学生兴趣 让课堂充满生机 【引文】自然环境和社会环境都会在我们的生活中给我们某种刺激，在应对这些刺激的过程中，我们就会产生心理障碍。数学的学习也一样，就数学本身的特点，以其高度的抽象性和思维的严谨性，使学生产生惧怕心理。数学学习本身是一种有目的的心理活动，达到目的就包含着克服困难。尤其对于职业类学校的学生来讲，数学学习是个难题，如果不能带领学生克服学习的障碍，就容易使学生产生厌恶情绪，就会影响到学生的正常学习。因此，如何激发学生学习兴趣，让课堂充满生机，是值得我们研究的课题之一。 【正文】以苏南地区公开教学为平台，课堂案例分析如下： 一、学生情况分析 本课的教学对象为12级五年制大专财会专业学生，班级女生36人，男生4人，整体学习水平高于中专班。学生有一定的分析和解决的能力，但学生层次参差不齐，个体差异比较明显；对职业学校学生来说，数学学习本身是一个难题，特别对于女生，虽然学习习惯优于男生，但抽象思维能力相对弱于形象思维。 二、教材内容分析 （一）教材的地位和作用 《数列》是初等数学的一个重要内容，通过学习，有利于加深对函数知识的理解，为今后学习极限做好准备，同时为学生学习财会专业相关知识：如增长率、银行贷款、养老保险、资产折旧等内容服务。本课题是对数列中《等差数列》的一个研究，它承前启后。观察、猜测、抽象、概括、论证等多种数学思想方法都在本章节中有所体现；数、式、方程、不等式、函数、简易逻辑等数学知识也在这一章节中有充分的应用。 （二）教学目标的确立 本着以“学生发展为本”的理念，根据教学大纲的要求和对教材的分析，为此，我设定了以下教学目标： 知识目标：理解等差数列的概念；理解等差数列的通项公式的含义，掌握等差数列的通项公式和前n项和公式，会用等差数列通项公式和求和公式解决简单实际问题。 能力目标：在概念形成的过程中培养学生的观察能力和归纳能力；通过观察、猜测、归纳探索通项公式，感悟演绎推理；学会用类比方法探索等差数列求和公式，体会“由特殊到一般，由一般到特殊”的思想。学会用方程的思维方式解决问题。 情感目标：让学生养成细心观察、认真分析、勇于探索、善于总结的良好思维习惯，培养学生自主解决问题的能力和积极主动，勇于探索的精神，不断增强学生学习数学的兴趣和自信心。 （三）教学重难点的确立 新课程教材的最大特点是以单元内容为模块，把握单元教学的侧重点，才能把握课时教学的重点。本课教学重点是等差数列的概念，等差数列通项公式及前n项和公式的理解和应用，而等差数列通项公式和前n项和公式的推导是本课的难点。 三、教法与学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤学练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。根据本单元教材内容和学生特点，我用了以下教法和学法： 情境引入法——营造课堂氛围，激发学习兴趣； 启发引导法——紧扣本课主题，鼓励积极思考； 互动教学法——教师指点迷津，达到教学同步； 讲练结合法——符合认知规律，教学做的合一。 新课程倡导的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。学生自主探究——体现能力；学生合作讨论——体现合作；学生自我评价——体现主体性。 四、教学过程设计 （一）课前准备 教师准备：整合学生资源,以小组为单位，按要求预习。 整合生活资源，挖掘生活中的数学，鼓励体会生活。 整合课本资源，调整例题和练习的顺序和难度，制作教案。 整合媒体资源，以现代化的教学手段制作课件。 学生准备：预习教材。什么是等差数列？有什么特性？等差数列的每一项和首项有什么关系？等差数列的通项如何表示？ 小组合作，资料搜集。生活中你能找到哪些等差数列？它们都有什么共同的特点？ 【设计意图】教师课前准备体现资源整合，优化教学过程；学生课前准备体现自主学习，培养探索精神；小组合作培养团队意识，搜集资料体现数学之美。 （二）教学过程 本着“教学内容模块化，学习问题任务化，知识技能情景化”三原则，我如下设计： 等差数列第一课时 课时目标：1. 知识目标：通过实例理解等差数列的概念；理解等差数列通项公式的含义，掌握等差数列的通项公式，会用等差数列通项公式解决简单的实际问题。 2．能力目标：在概念形成的过程中培养学生的观察能力和归纳能力；通过观察、猜测、归纳探索通项公式，感悟演绎推理。 3．情感目标：让学生认识一些事物的变化形态，养成细心观察、认真分析、勇于探索、善于总结的良好思维习惯，在体验数学的同时也体验生活，不断增强学生学习数学的兴趣和自信心。 一.等差数列的概念. 1.创设情境. 情景1.5月12号为了感谢母亲，我买了一盒DOVE巧克力，共21块。 每天吃掉一块，剩下的块数组成了一个数列①：21，20，19，18，17，… 情景2.6月16号是父亲节，