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当代高校辅导员与大学生和谐关系构建 　　【内容摘要】辅导员与大学生的关系是否和谐，对思想政治教育工作的实效具有举足轻重的作用。文章在分析辅导员与大学生关系重要性的基础上，研究了辅导员与大学生关系的不和谐因素，提出了高校辅导员应当通过提升自身素养、转变教育理念、拓展与大学生交流的途径等措施，努力构建辅导员与大学生的和谐关系。 　　【关 键 词】辅导员与大学生 和谐关系 构建 　　一、辅导员与大学生和谐关系的重要性 　　以胡锦涛为总书记的党中央提出了“构建社会主义和谐社会”的科学论断。作为高校和谐关系构建的一个重要组成部分，高校辅导员与大学生和谐关系的构建有着十分重要的意义。 　　首先，辅导员与大学生间的关系直接或间接影响着大学生的思想意志、价值观念和行为方式，高度重视大学生辅导员与大学生间的关系，充分发辅导员对大学生的思想指导和行为示范作用，努力构建和谐的师生关系，对创建和谐校园，调动一切积极有利因素，促进高等教育事业健康有序发展具有重要的现实意义。 　　其次，学校教育具有促进人的发展和促进社会发展两大功能，在辅导员工作中构建良性互动的师生关系，有助于帮助大学生树立明确的学习目标，有助于端正大学生的学习目的，有助于帮助大学生掌握正确的学习方法，有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面不断提高高校人才培养质量。 　　最后，辅导员工作对培养大学生对学校的思想认同、情感认同和价值认同有着重要影响，辅导员对大学生的思想教育、行为指导和价值引导对培养大学生爱校精神具有不可替代的作用，辅导员自身对学校的认同感和归属感是培养大学生爱校精神的基础。 　　我们应大力加强辅导员工作，切实发挥辅导员对大学生的思想道德教育价值观念影响和行为示范作用，通过构建平等、互信、和谐的辅导员与大学生的关系，有效促进和谐校园建设，不断促进高质量人才培养，不断促进大学生爱校精神培养。 　　二、辅导员与大学生关系的不和谐因素分析 　　（一）当代大学生个性特点与辅导员管理工作要求的矛盾 　　“90后”大学生逐渐成为学???大学生主要成员，他们富有朝气，接受新鲜事物特别快。但是作为新时代的大学生他们身上的很多特质与学校的管理理念有冲突，这就造成了辅导员与大学生关系存在不和谐因素。 　　首先，个性张扬、我行我素与辅导员工作要求的矛盾。“90后”大学生从小就开始接触计算机、网络等现代传播工具，生活被网络游戏、“非主流”充斥着。多渠道的知识源、海量的信息库和内心的丰富感都超越了以往的同龄人，思想上独立开放，行动上特立独行。而大学生辅导员工作量十分繁重，按照国家要求辅导员大学生的配比是1：200，而很多学校甚至没有达到这个配比，目前高校辅导员带200多、300多大学生的情况也比较普遍。而辅导员的工作繁杂，凡是涉及到大学生的事务都最终都指向了辅导员。工作上的繁忙造成了很多辅导员对大学生期望比较高，希望他们能够有较好的纪律，而“90后”大学生崇尚的个性自由正好与之矛盾，这就造成了大学生与辅导员不和谐的因素。 　　其次，理想信念缺失、思想叛逆与辅导员思想政治教育任务相左。辅导员的本职任务之一就是对大学生进行思想政治教育，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，但是在多元世界观和价值观的影响下，很多“90后”精神空虚，对人生比较茫然，没有明确的奋斗目标。反叛意识是许多“90后”大学生普遍具有的特点，他们对事物有自己的认识，对不同的意见，敢于发表自己的观点并表示反对。但很多时候，他们的自我观点出现偏差，意识出现偏离。面对辅导员的批评和教育就会引起“90后”大学生的消极心理，抵触情绪，随之与辅导员产生矛盾。 　　最后，他们依赖性比较强，自立能力较弱。90后大学生一般都是独生子女，他们的自立能力普遍不强，很多大学生第一次过住校生活，他们希望能得到辅导员的帮助，不论是从生活上还是学习上，当过高的期望，没有实现时。他们就会产生怨恨，封闭的心理，造成与辅导员之间的关系恶化。 　　（二）不信任影响辅导员与大学生和谐关系 　　当今的大学与过去的“象牙塔”已经不能相提并论，它更多的与社会相联系、相融合，功能拓展之外难免带来一些不良的风气，使大学生们过早的接触了社会的阴暗面。因此，有些大学生也用怀疑的目光审视校园的环境。高校辅导员负责的大学生过多，在具体的评优评先、选举学生会干部、班干部方面难免有失偏颇。因此，有些大学生对辅导员产生不信任感，认为辅导员做事不公平，从而影响了辅导员与大学生之间的关系。 　　（三）学校考核评价机制的影响 　　为加强大学生管理，许多大学实行大学生目标管理模式，不问过程，只注重结果。“上有政策，下有对策”在辅导员工作中，有的学校辅导员往往实行“抓两头，放中间”策略，他们十分重视做好拔尖优秀人才的培养和各类弱势群体教育管理工作，也就