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提升新建本科院校就业指导课教学效果思考 　　【摘要】新建本科院校就业指导课开设存在功利性心理、教学内容缺乏系统性与针对性、教学方法单一、师资队伍薄弱和缺乏质量意识等问题，要提升新建本科院校就业指导课教学效果，就必须要正确认识就业指导课、丰富教学内容、实施多样化教学、加强师资队伍建设和实施教学质量监督等策略。 　　【关键词】新建本科院校；就业指导课；教学效果；思考 　　自1999年高校实施扩招政策以来，高校毕业生人数逐年增加，2013年高校毕业生人数更是达到699万人，毕业生的就业压力越来越大，占到本科院校序列三分之一的新建本科院校毕业生就业压力十分严峻，各个新建本科院校也都开始重视并开设相应的就业指导课程，引导大学生充分就业。据有关调查显示：就业指导教学效果并不理想，大学生对就业指导课的满意程度不足两成。为此，高校必须要想法设法提升大学生就业指导课的教学效果，进而提升大学生就业质量。 　　一、新建本科院校就业指导课教学现状 　　新建本科院校迫于就业压力相继开设了就业指导课程，尽管各个学校开设的情况不一，但是从整体上来说，该门课程对促进就业、缓解就业压力起到了一定的作用。由于新建本科院校对该门课程认识、理解上的偏差，就业指导课程还未形成系统，缺乏针对性，主要体现在以下几个方面。 　　（一）功利性心理 　　很好新建本科院校开设就业指导课的目地是为了提升就业率和应付上级检查，没有真正意识到就业指导课对大学生今后发展的重要意义，它不仅能够激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观念，促使大学生理性规划自身未来的发展，而且能够在学习的过程中自觉的提高就业能力，提升大学生的职业意识，培养大学生的职业素质。因此，高校的这种功利性心理一方面使得教师授课“没劲”，学生听课“无趣”，严重影响教学效果。 　　（二）教学内容缺乏系统性与针对性 　　一是就业指导课内容设置上没有形成系统，注重讲解就业形势与政策、就业信息与技巧，很少触及职业规划与发展以及道德教育；二是内容陈旧，很多授课教师的教案“十年如一日”，不能紧跟形势，更新教案，为学生提供最新的资讯，更谈不上有针对性的帮助学生解决就业问题；三是在课程安排上，多数高校是学生大三和大四临近毕业时才开设，而且在时间安排上一般选择晚上或周末，本身就不被学生纳为“正规课程”行列，学生上课积极性不高，教学效果难以保证。 　　（三）教学方法单一 　　就业指导课是一门综合性、实践性较强的课程，多数新建本科院校在开设就业指导课程时，在教学形式上多数采用灌输式课堂教学，讲授的理论内容偏多，与学生的互动偏少，基本处于“老师讲、学生听”的状态，学生普遍感到就业指导课枯燥、乏味。 　　（四）师资队伍薄弱 　　就业指导课涉及多个学科领域，包括心理、法律、求职技巧、礼仪、创业教育等方面内容，要求授课教师不仅要有丰富知识、信息储备，还要有扎实的教学功底。然而，新建本科院校从事就业指导课的教师多数是就业指导中心工作人员、各个院部书记、副书记和辅导员兼任，他们虽然有一定的经验，但是多数未经受过专业的培训，此外因本身兼职老师的工作任务繁多、对名利待遇的追求，使得他们难以全身心的投入到课程教学。 　　（五）缺乏质量意识 　　首先课程归属不一。很少有高校成立就业指导课教研室。其次教学质量监控和保障体系缺失。表现在教学大纲、教学进度、教学考核等方面随意性大。许多高校还没有对就业指导课建立严格的教学检查制度和有效的质量反馈系统。 　　二、提升新建本科院校就业指导课教学效果的策略 　　（一）正确认识就业指导课 　　教育部印发的关于《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》中明确指出：“职业发展与就业指导课程是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分”、“大学生职业发展与就业指导现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，以提高就业能力和生涯管理能力”。为此，高校方面必须要从培养人才的角度认识就业指导课程的重要性，要着重提升就业指导课的教学效果，让学生真正成为该门课程的受益者。 　　（二）丰富教学内容 　　在就业指导课的内容上，一是要丰富课堂教学内容，形成系统，及时更新教案与辅助教学材料，吸引住学生的“眼球”，二是要将就业指导课纳入到学校教学计划中去，并要赋予相应的学分和考核方式，让学生认识到就业指导是“正规”课程。 　　（三）实施多样化教学 　　单一的灌输式教学方法已经不能满足教学要求，也达不到学生期望的效果，因此，必须根据教学内容，结合专业特点和学生实际采用多样化的教学方法：一是案例分析法，即在课堂上教师导入案例，进行问题设置，学生分组讨论并发言，教师适当引