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教育结果公平大学提高教育质量应然追求 　　摘要：提高教育质量，促进教育公平，是高等教育的核心任务和永恒主题。在追求教育公平的过程中，人们往往只注意到教育起点公平以及教育过程公平的实现，忽略对教育结果公平的关注。教育结果公平作为教育公平体系的重要组成部分，是大学提高教育质量的内在需求和基点。在提高教育质量过程中，大学应高度重视教育结果公平，牢固树立“以人为本，因材施教”的理念，创建有利于实现教育结果公平的机制，完善大学管理制度。优化大学生成长环境，充分发挥“第二课堂”的重要作用，建立科学的人才培养质量评价体系。努力实现教育结果公平。 　　关键词：高等教育；教育结果公平 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-4038（2013）08-0011-05 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，“要把促进教育公平作为国家基本教育政策”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。党的十八大把教育列为改善民生和加强社会建设的首要内容.在报告中明确提出，“把立德树人作为教育的根本任务”，“着力提高教育质量”，“推动高等教育内涵式发展”。教育公平是高等教育发展过程中的一个关键性问题。它不仅是高等教育发展的一个具体指标，而且在深层次上集中体现了高等教育的基本目标和根本宗旨。教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平三个方面。在追求教育公平的过程中，人们往往只注意到教育起点公平和教育过程公平的实现，而忽略对教育结果公平的关注。教育结果公平作为教育公平体系的重要组成部分。是大学提高教育质量的应然追求。大学在提高教育质量、加强内涵发展过程中必须高度重视教育结果公平，努力办好让人民满意的高等教育。 　　一、大学提高教育质量应重视教育结果公平 　　1.教育结果公平的涵义 　　教育结果公平作为教育公平体系的重要组成部分，既是对社会现实的一种反映。也是对社会现实的一种超越，是社会现实与教育理想的统一。“教育结果公平是以关注个体差异为前提，追求利益实现的公平或受教育者发展的公平.是教育实质公平”，“教育结果公平应是教育活动在受教育者身上产生积极的影响或者说是教育者获得一定形态和一定程度的积极发展。这种积极发展体现在受教育者获得身心健康、全面的发展和这种健康、全面发展的每个侧面都获得与其潜能相应的发展”。简而言之，教育结果公平是受教育者都能获得教育培养目标所规定的、健康全面及与受教育者个体潜能相适应的发展。其基本涵义至少包含以下两个层面的意思：一是学生在接受一定阶段的教育之后大体上都能获得相当的知识、能力水平，个性获得相应的发展，潜能得到有效的挖掘；二是学生在教育收益与回报上获得与其投入相对均等的教育预期效果。 　　2.教育结果公平是大学提高教育质量的应有之义 　　提高教育质量是“以人为本”教育理念的内在要求，也是教育结果公平的深层次要求。大学作为一种崇尚自由和独立的文化组织，其根本目的在于促进人的全面发展，传承与发展人类优秀文明与文化。因此，大学要始终站在推动人类社会发展的高度来保证教育质量，满足和实现人的发展需求。教育结果公平既是衡量教育质量的标准和起点，也是大学提高教育质量的应有之义。我们通常说的“好大学”，既是人才培养水平和教育质量较高的大学，也是高度重视教育结果公平的大学。在这样一所大学里面，“受教育者通过教育过程和接受的教育资源获得一种直接结果，如学业的成绩、学位的获得、能力和素质的增长及其与之相适的就业机会。”当前，我国高等教育发展之所以存在较为严重的不均衡与不公平现象，从某种意义上而言，恰恰是人们忽视以教育结果公平为标准来评价教育质量所致。因此，大学在提高教育质量过程中必须追求教育结果公平。为尽可能多的学生提供成才成长的条件并促进学生多样化、全面性发展。 　　3.大学提高教育质量的过程也是实现教育结果公平的过程 　　教育结果公平是教育起点公平和过程公平的自然延伸。当前，我国高等教育已进入大众化阶段，教育公平已从单纯的机会公平转而追求高质量的教育结果公平。教育结果公平是教育实质性的公平，也是衡量大学教育质量的关键要素。我们评价教育结果是否公平不仅要从量的角度来考量，还应当从质的方面来把握。家长把学生送到大学的主要目的就是接受更高层次教育并获得能力和素质的提升，以更好地适应和满足社会发展的需求。但是，当前的实际情况是，我国大学的现实条件以及大学对教育结果公平的追求还远不能满足和体现社会各方面对高等教育的质量诉求。因此，大学若想提高教育质量，加强内涵建设，就应该把提高教育质量与实现教育结果公平联系起来，更好地满足和适应学生多样化教育的需求。换而言之，大学提高教育质量的过程也是实现教育结果公平的过程，是使教育公平从机会公平、过程公平转向结果公平的过程。 　　二、教育结果公平