数学产生和发展过程中“累积”与“突现”.docVIP

数学产生和发展过程中“累积”与“突现” 　　【摘 要】数学作为人类社会实践的产物，在其萌芽和发展过程中体现出双重特性。从社会发展需要角度来看，数学思想和知识是人们日常生活的经验积累，具有“实用性”。数学的发展具有渐进和“累积式”的特性；从一种娱乐和自我炫耀性的需要或者某种宗教情结的角度来看，数学知识和思想表现为个体性创造（尤其是大胆猜想和假设），具有“超实用性”。数学的发展表现为“跃迁”或者“突现式”的特征。整个数学发展都是这两种发展特性的交替彰显。 　　【关键词】实用性；超实用性；累积；突现 　　数学作为一门独立的理性学科，是在古希腊数学的全面发展基础上确立起来的。但早期的古代文明社会已经累积出现数学的开端和萌芽，其中不乏天才性的数学思想和知识。 　　一、数学的产生和发展过程的累积性 　　公元前3000年左右的古巴比伦和古代埃及出现了简单的数学思想。此时的数学思想主要产生于生产实践活动：对生活必须品的物物交换逐渐催生了简单的计数与计算，如有些原始文明知道且能运算较大的整数，产生了一些数的特殊记号，甚至还发明了简单的运算法则及用文字表述的分数的运算规律。对物质实体的长期观察慢慢形成了最初始的几何概念，如直线，圆和角。在这些原始文明中，数学的运用仅仅限于田地面积的粗略测算，织在布上的花格和记时等。 　　以古巴比伦为代表的算术和以古埃及为代表的几何共同构铸了数学的雏形。古埃及数学以“林德数学书卷”最为著名，其内容大致如下： 　　表1 林德数学手卷算题内容综述 　　算题编号 算题内容 附注 　　7—23 单分数相加，结果成1的问题 　　单分数加倍表 将单分数1/n加倍即2/n表为单分数之和 n=5，7，9 　　24—38；47；80—81 一元一次方程 系数为整数加单分数 　　1—6；39—40；61；63—65；67—68 面包之平均与多项不均分配 分数与负比例问题 　　62；66；69—78；82—84 价值、交换、供食 简易比例问题 　　41—43；48；50 圆柱体积，相当于用圆面积A=（8d/9）2 相当于π=256/81≈3.16 　　44—46；49；51—60 长方、三角及梯形面积；斜率 　　79 求特殊几何级数之和：r=U（0）；U（n）=rU（n-1）；S（n）=r[1+S（n-1）] 　　手卷内容可分为简单分数运算、比例问题、一元一次方程和几何形球体求面积、体积等。后续的如莫斯科手卷等大都记载日常生产中的几何问题。希腊历史学家希罗多德（Herodotus）谈到，古埃及是因为尼罗河每年洪水过后需要重新划定农民土地的边界，而这一边界的划定会直接影响农民的上税，因此才产生了受重视的几何学，可以说，几何学是“尼罗河的恩赐”。生产劳作使得人们需要知道洪水的汛期与季节变化的规律，这就需要知道洪水到来前的天文现象，数学就被拓展到天文和土地测量方面。 　　苏美尔时期，巴比伦就摸索出了六十进制的记数法和简单算术，这套系统至今仍被用于角度与时间的计量上；在算术上，古巴比伦人对整数和分数提出了较系统的记法，使得算术被推进到相当高的程度，并利用实践获知的知识来解决众多实际问题，特别是天文学上的问题。虽然两个文明拥有如此辉煌的数学成就，但却无传世的数学家与哲学家，这是因为此间的数学与其他知识一样，都来自于丰富的实际生产活动，作为经验知识一部分的数学知识，在解决日常问题的过程中逐渐累积形成的，与其他知识相比并没有本质的区别，因此也就不需要专门的抽象的、理论化的数学家和哲学家出现，这一时期的数学观也就不是很明显，数学也就自然不是一门独立的学科而存在。 　　亚历山大时期，被尊奉为数学圭臬的《几何原本》涉及平面几何知识、比例的理论知识、立体几何计算、算术和数论知识、无理数知识、几何代数学等知识，其中以研究抛物线之面积、球体与圆柱体、圆的测量等内容的阿基米德，被称为“度量几何学专家”，这些研究内容具有高度的一致性和继承性。此间还形成的强大机械传统，包括气体力学、流体力学、弹道学、发石机等一系列制造等工艺，都出自数学家和机械师之手。 　　中世纪后期，数学开始复苏，数学的实用性和累积式的发展特征依旧明显，欧几里得几何学最重要的应用仍然是土地测量，除此之外还有天文学和光学领域，学习几何学的目的也往往被局限在它的应用方面。 　　从大航海一直到工业革命，技术科学的急速发展催生了大量新的应用性数学。在航海方面，为了确定船只位置，要求更加精密的天文观测；军事方面，弹道学成为研究的中心课题；准确时计的制造；运河的开凿；堤坝的修筑；行星的椭圆轨道理论等，都以复杂的实用性数学知识为基础。英国实用科学传统对数学的发展起到了推波助澜的作用，“和西班牙一样，英国开头依靠的是热那亚人的领港员，突出的有卡波特父子和外国的数学家，如法