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新时期高等职业教育面临问题及应对路径 　　[摘 要]当前社会经济飞速发展，我国普通高等教育已经走向大众化，而高等职业教育却没有得到长足发展，显得滞后。本文通过对高等职业教育原因的分析，并对高等职业教育中存在的问题提出一些应对性的策略。力求为高等职业教育研究以及企业和学校实践操作提供理论参考。 　　[关键词]高等职业教育；体制；模式 　　一、我国现行高等职业教育管理体制中存在的问题 　　高等职业教育在近几年来取得了长足进展。但是我国职业教育管理体制沿袭的是“条块结合以块为主”的管理格局。出现了高等职业教育形式单一，资金缺少，特色不明等影响高等职业教育发展的现象。这些问题严重影响了我国高等职业教育的发展。问题主要表现在以下几个方面。 　　（一）我国职业教育形式单一，与高等教育关系模糊 　　我国职业教育主要包括职业高中、职业技校、职业中专、高职（高专）这几个方面。也就是说，我国高等职业教育最高层次也仅仅是大专阶段。而当前我国的产业是劳动密集型与高科技知识发展同步进行。这就需要的不再仅仅是技术，它需要技术与知识并存的高素质、复合型人才，而我国当前的高等职业教育决定了不可能有高层次人才。首先，我们的普通教育在高中后，进行大学本科（专科）教育，硕士研究生、博士研究生教育。或者再进行博士后教育等。而我国的高等职业教育则是职业高中、职业技校或中专、高职（大专），在此之后就很难再有深造的机会了。 　　（二）管理体系不健全，办学模式单一 　　我国的高等职业教育主要是在计划经济体制下形成的单一的办学模式。而随着市场经济体制的建立，我国对职业教育的体系要求越来越高，而现行的职业教育管理体制并没有大的改变。而随着非公有制企业的日益发展壮大，这些私有企业所需要的人才职业教育无法满足；相反，职业教育培养出来的人才又不是这些非公有企业所需要的，这就造成了一方面职业教育培养人才的浪费，另一方面，私有企业所需人才的严重匮乏，今年的“用工荒”就说明了这个问题，在广州、上海等地人才市场纷纷告急。这种情况下急需大批懂技术的??线工人，而高等职业教育多年教育培养出来的人才却不是他们所需要的。那么究其原因主要就是职业教育管理体制出现了问题，因此，如何改革当下职业教育管理体制已经成为近在眉捷的问题。 　　（三）由于资金的缺乏，造成产业发展与培养机制的不协调 　　我国对职业教育的投入一直不容乐观。一方面，职业教育发展不景气，另一方面，国家近几年对普通高等教育的投入不断加大，从政府角度来讲，对职业教育的投入自然会出现资金的短缺。从职业教育内部讲，如果资金不足的话，那么学校就没有足够的投入去建设专业，没有足够的资金去发展教学与课程。就没有足够的力度去改设学校的软硬件设施。而企业对学校资金的投入是有一定利益关系的，存在很多不稳定的因素，企业需要人才的时候才会对学校进行投入，不需要的时候他们就会抽出资金。这对学校的人才培养造成很多不稳定因素，造成人才培养的断接时有发生。 　　（四）办学质量不高，缺乏专业特色 　　虽然我国的高等职业教育都有自己的教学管理、课程设置管理体系等，但相当多的院校缺乏专业特色，不能拿出自己的拳头产品。一些学校仅仅根据政策的要求而脱离当地实际培养人才，结果培养的人才与当地经济发展不适用。当地需要人才时还要到外地去招，这样造成了资源的浪费。在办学模式上，一些学校没有明确的思路，办学模式单一，缺乏主体特色。专业设置上，没有能够吸引受众的专业学科。综合来说，我国高等职业教育的全面发展，还需不断地开拓创新，勇于探索，大胆实践，在办学过程中逐渐形成自己的特色和优势。 　　二、高等职业教育的应对路径 　　（一）培养一批高素质的高等职业教育教师队伍 　　一个学校的发展依靠教师。教师是一个学校发展的主体，教师在一个学校的发展中起着至关重要的作用。教师在教给学生理论知识的同时，应教会学生如何应用这些知识，这是一个职业学校所需要的双师型人才，职业学校与一般学校不同的地方在于职业学校培养一线工人，培养技术性人才，而一般高校培养的多以研究型人才为主。这就要求职业学校的教师不仅会理论知识还要会应用这些理论知识，操作实际技术，并把这些知识和技能传授给所带的学生。而当前我们的教师多以理论型教师为主，缺乏实际技能。而一些有实际技能的工人却理论知识缺乏。因此当下，如何对在职教师进行进修教育，如对只会理论知识技能缺乏的教师让其深入车间，了解学习一些实际操作技能和技巧，然后传授给学生。另一方面可以让一些懂理论知识的一线工人到学校兼职授课，讲授技术操作的技能和技巧。在对学生的培养上，教师可以带领学生深入一线车间进行学习，这样可以弥补教师实践知识的不足，学生也得到了学习。 　　（二）课程与专业设置 　　1.在专业的设置上，必须突出自己的特点，彰显出专业特色，显示出自己