新课改背景下高校师范专业学生培养现状研究.docVIP

新课改背景下高校师范专业学生培养现状研究 　　摘　要：新一轮基础课程改革在我国全面实施以来，高校师范专业学生的培养方式也发生了相应的变化。但是，根据我们对高校师范专业学生在见习、实习以及毕业后到中学任教环节的调查分析，发现高校师范专业的培养与中学新课改的要求存在着相互脱节的现象。鉴于此，笔者通过社会调查得出的统计数据分析研究了当前高校师范专业学生的培养现状，并对其呈现出来的特点进行了总结，试图得出一些有益于进一步研究如何解决高校师范专业学生培养的可靠数据和结论。 　　关键词：高校师范专业；学生；培养现状 　　中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）36-0266-02 　　新一轮课程改革背景下，我国高等教育师范专业学生的培养模式也在进行着或大或小的变革。通过当前中学教育界反映的情况，在教育见习、实习和中学任教等环节中，高校师范专业学生的综合素质还是不能符合中学基础教育改革的要求。究竟表现出了哪些问题，问题的原因主要是什么，笔者主要围绕这些问题，根据不同群体设计了不同的调查问卷，在宁夏自治区银川市内各大中学和宁夏大学师生发放大量的社会调查问卷，在准确分析调查问卷结论的基础上，从学生、教师、教学管理、授课理念和课程设置等几个方面进行详细的分析论证； 　　一、社会调查中反映出来高校师范专业学生存在的问题 　　新一轮基础教育课程改革以后，很多高校师范毕业生到中学任教后，无法适应各方面的要求，不能够很透彻地讲解教材，不能正确地开展教育教学活动，更不能很好地辅导和教育学生，教学成果不明显等，必须要经过一段时间的调整和在校老师的指导才能逐步达到中学的要求。 　　根据对银川市各大中学的社会调查，学校领导反映说，很多高校师范毕业生到中学以后，不能很快实现角色的转换；由于专业基本功和专业基础知识太薄弱而显得没有自信心；缺乏仪容仪表的搭理；没有一个踏实的工作态度，在课堂教学中通常会表现为对教材不够熟悉，对教材理解的不深刻而造成课堂教学断断续续不连贯；除了备课之外，备学生的能力也很弱，对学生的了解不够不够，不能做到知己知彼；缺少一些基本的职业技能，对于一些诸如白板和投影仪等高科技教学设备不熟悉甚至不会操作，有些高校师范毕业生的板书、普通话、教态等不合格；还有些高校师范类毕业生由于正好处于实习和工作尚未稳定期间而缺乏全身心投入教学工作的精神，通常都会因为找工作和复习备考各种就业考试而分心和分神。 　　根据对银川一中、二中、九中和唐徕回中等中学教师的调查，他们对宁夏大学思想政治教育专业毕业的师范类毕业生包括实习生总体评价是，有25%的教师表示满意，有66%的教师表示基本满意，还有8%的教师表示不满意。而关于思政师范毕业生的从师任教能力的评价是，有26%的教师表示满意，有58%的教师表示基本满意，还有15%的教师表示不满意。这些信息主要来源于在校教师对高效师范毕业生的实习指导和平时听课以及在校观察所得出的信息结论。可见，对于新进入到中学的高校师范毕业生无论从从师任教能力还是工作表现来看，都不能达到要求，主要包括教学能力、职业技能等。 　　二、高校师范专业学生存在问题的原因分析—以宁夏大学思想政治教育专业为例 　　高校师范毕业生在中学从师任教过程出现的问题根源在于高校的培养，由于高校重学术轻教学、教师资格认证体系不完善、教师专业化程度不高等造成高校师范生的培养存在着一些有待改善的方面。以宁夏大学思想政治教育专业师范专业的培养为例，根据我们对部分教师与学生的调查发现，高校师范生的培养存在着这样几个方面的问题： 　　第一，缺少充分的专业训练和技能培养。有11%的高校教师在教学、作业和课程方面的参与后，认为从学院到院系学管办和教师等对学生的管理不太好，具体表现为不满意。有6%的教师认为当前思政专业的学风比较差，其表现为不满意。有8%的教师认为，当前高校师范生对专业知识体系的掌握不够。有14%的教师认为当前高校师范生的综合能力比较差，他们对其综合能力的评价是不满意。有20%的高校教师认为师范生的从师任教能力普遍比较差，从各方面的综合表现来说，还不能达到中学教师需求的合格要求。有16%的师范生在课程学习、作业、课程论文以及本科生毕业论文的完成水平不满意。有25%的高校教师对当前高校思想政治教育专业师范生的实习不满意。 　　第二，课程设置不尽合理。根据调查，有29%的教师认为，当前思想政治教育师范生的学习内容不合适，有38%的高校教师认为思想政治教育师范生的学习内容需要小部分更新。有28%的教师认为，当前高校思想政治教育师范专业学生在对待课程学习、作业、课程小论文和课外阅读等方面的态度是只做一般表现。有25%的教师认为当前高校思想政治教育师范生的专业知识储备还差一些，尤其在中学任教过程中根本不够用。 　　第