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浅谈体育教师心智素养 　　摘 要 心智素养是指由于过去的经历、习惯、知识素养、业务能力素养、价值观等形成的固定的思维认识方式和行为习惯。心智素养一旦形成，将使人自觉或不自觉地从某个固定的角度去认识和思考所发生的问题，并用习惯的方式予以解决。作为体育教师要有自己特殊的心智素养，在这种独特的心智素养下产生各种创意，产生组织教学的冲动和行为，最终去完成各种教学目标。 　　关键词 体育教师 心智素养 　　体育教师是教学的指导者和组织者，在教学过程中起主导作用，其进行教学时的知识储备、能力结构、言行举止、思维方式等，最终影响体育教学的效果，从而也影响到学生的学习态度、行为和能力。所以，作为一个体育教师应该具备良好的心智素养。其具体结构应该包括以下几个方面： 　　一、远见卓识的能力 　　（一）随时掌握当代最新的体育知识、信息和科技成果 　??这是产生对某一问题有独特看法或认识的基础。因为这些新的知识和信息是对过去知识体系的一种冲击和发展，可以使人们对过去久思不得其解得问题得到新的启迪。尤其是现代科学技术日新月异的发展，许多新兴学科和边缘学科的理论知识不断渗透到体育科学中去，出现了以现代科学为依据的许多新概念、新观点、新理论、新技术以及新的选材方法、新的教学形式、新的训练手段、新的质量评价办法、新的器材设备等等，对体育工作都提出了新的任务和要求。 　　（二）系统的思维方式 　　一般人的思维方式是一种线性的思维方式，即是常用一种固定的模式1加1必然等于2的思路来思考问题。在线性的思维方式下，一般人对某个问题的看法通常都是大同小异的，因为其思维方式是大致相同的。而系统的思维方式通常采用一种系统的全方位的思维方式，即是从系统的具体结构到系统的综合、从局部到全部、从现象到原因的思维方式。体育教学是一种动态的过程，没有一种唯一的完全有章可循的模式可以参照，那么教师对教学方法的运用与发挥，就体现了其设计和操作过程的系统思维性。 　　（三）奋发向上的价值取向 　　优秀的全能型体育教师的价值取向虽说不至于与当时社会的价值观格格不入，但总是有其特殊的一面，这就是追求事业的成功和永不满足的价值观。一般人对事业也有追求，但大多数易于满足，而那些有所为的人对事业的追求则无止境，也正是在这样的价值取向和心智状态下，才使得他们去勇攀成功的高峰。 　　二、健全的心理素质 　　（一）自知与自信 　　自知是体育教师重要的心理特征。因为只有时时能够自知，才能准确地了解和把握自己，才能扬长避短，充分的发挥自己的特长。自知是建立在自信的基础上的，所谓自信，就是始终对自己抱有充分的信心，保持足够的勇气。一个优秀的体育教师应该既有自知之明，又要有十足的自信心。自知能使其能够把握自己，而自信能使其能够有持之以恒的动力，这些对于体育教师来讲都是十分重要的。 　　（二）意志品质 　　意志，从心理学上讲，是意志的调节方面，是个体自觉地确定目标，并根据目标来支配、调节行为的，从而实现预定目标的心理过程。优秀而全面的体育教师的意志的具体表现为坚定性、果断性、顽强、自制、独立精神以及勇敢大胆、恪守纪律、坚持原则等。比如体育教师的劳动从表面形式来看，绝大部分是由示范动作、保护帮助、组织与指导练习等体力活动所构成的，但是构成这些表面形式的实质却是较大的脑力劳动的消耗，都是分析、判断、记忆、思维、想象等等大量的脑力劳动消耗的结果，是人的智力和体力完美结合的表现。这就要求体育教师要常年坚持学习，经常不断的运动，而且体育教学还是户外的活动，在酷热的夏季和严寒的冬季进行体育教学，更要求他们具有良好的心境和意志力，甚至还要求他们具有良好的智慧品质。 　　（三）宽容和忍耐 　　宽容和忍耐是体育教师又一必备的心理素质。宽容不仅是一种美德，也是一种技巧，它体现了优秀体育教师理智、自信的心理品质。宽容主要体现在对人方面，而忍耐则更多的表现为体育教师对体育事业、体育工作以及对条件、局势、时间等等的心理承受。比如在我校一所中职学校这样，学生的年龄小、基础较差、文化素质与受教育的程度都较低，上体育课时部分学生纪律较差，不爱学也不爱动，老师布置的练习和任务不当一回事，根本不执行等等事情都有发生，这就需要我们老师除了有教育的责任心和上课的技巧外，还要有一颗宽容与忍耐的心。 　　三、优秀的品质 　　（一）勇于开拓创新 　　勇于开拓创新是体育教师应具备的基本品质。这种品质表现为不断进取的精神、胸怀大志的气质、敢于拼搏的勇气、不怕失败的毅力等等。体育教学工作也是一种开拓新的工作，一种新的教学方法、一套新的训练模式，都需要勇于开拓创新的精神，不能开拓的人，即使他有创新意识，也会因缺乏勇气而无法行动。勇于开拓意味着改革创新，也就意味着向风险挑战。只有不怕失败，善于在失败中探索，这样才能将失败转化为