浅析当代艺术类大学生自控能力培养与提高.docVIP

浅析当代艺术类大学生自控能力培养与提高 　　作者简介：朱楠，女，（1979.-），吉林省吉林市，东北电力大学辅导员，现从事大学生思想政治教育工作，讲师。 　　李甜畅，女，（1989.-），吉林省吉林市，东北电力大学艺术设计专业研究生。 　　摘 要：艺术专业的学生长期受到自由，解放等一系列思想的影响，与普通大学生相比，艺术类大学生自身的个性特点更加鲜明，而缺乏自控能力的现象却十分普遍，本文就艺术类大学生缺乏自控能力的现状，探索出艺术类大学生自控能力培养和提高的途径。 　　关键词：艺术类大学生；自控能力；培养；提高 　　随着高等教育的不断普及，各类大学、艺术院校、美术学院等也呈现出扩招的趋势，正是由于艺术专业的专业特殊性，对于学生文化课的要求相对较低，而在专业方面的长期训练，使艺术专业的学生长期受到自由，解放等一系列思想的影响，与普通大学生相比，艺术类大学生自身的时代特点更加鲜明，阶段时期特点也格外明显。 　　根据相关艺术类大学生的自控能力相关调查结果，艺术类大学生缺乏自控能力的表现主要有以下几点： 　　第一，不注意自我约束，常常我行我素。由于艺术类大学生从初期教育开始就与一般的孩子的学习方式、生活方式等有所不同，所以无论在生活中或是学习中，都习惯我行我素，处处想与别人不同，这表现在，无论从着装打扮，还是生活用品，从来都是求新求异，希望与别人不同，常常认为自己是最特别的，所以趋向于很少听取他人意见，习惯第一无二，并认为这是学艺术的学生必备的素质。 　　第二，生活散漫，缺乏集体观念。艺术类学生在求学的过程中往往独自一人或几个人奔波于城市之间学习和考试。长期的学习和独自在外的经历使艺术生们变得独立，而这种不适合年龄的独立往往会使艺术类考生错误的认为只靠自己就够了，不需要任何人的帮助，进而缺乏集体意识，表现出强烈的特立独行的特点，不服从教育，不爱参加集体活动，叛逆心强是艺术类大学生的通病，所以在长期的艺术思想政治教育观察过程中，艺术类大学生表现出极强的生活散漫和缺乏集体意识的特点。 　　第三，过于个性，???难融入集体。人们常说艺术是感性的，不受约束的，但是相对大学的集体教育来说，如果过于感性和自由，往往是很难融入集体的。这点看来在一些专业的美术学院和艺术院校还好，但是针对综合型大学开设的艺术系来说，学生受到的约束就很多，加之长期求学的过程中，艺术类学生独立性和自我肯定性强，所以格外不好管理。许多艺术类大学生特立独行，很难接受他人建议，认为自己永远是对的，即使你告诉他结果是错的，他也要亲自试试。这种极强的个性最终导致艺术类大学生很难融入集体。这也是学生工作不便管理的原因之一。 　　第四，无组织，无纪律。在以往的教学工作中艺术类大学生表现出对于学校的规章制度极其反感，特别不愿意遵守。由于长期接受艺术美的教育，艺术类大学生信奉只有自由开放的环境才能迸发出艺术的灵感，进而创造美和享受生活，而学校的规章制度，恰恰为其创造艺术的环境钉死了条条框框，而更加错误的认为正是由于这些条条框框才使得自己无法创造出艺术，进而怨恨制度，不愿遵守，换句话说，艺术类大学生认为一些对于约束他们生活的东西都是反感和排斥的。 　　介于以上的所说的种种表现，我们可以总结为艺术类大学生是缺乏自控能力的，那么艺术类大学生为什么会如此缺乏自控能力呢？究其原因有以下几点： 　　首先，艺术类大学生普遍过于感性。换而言之，艺术类大学生非常注重感觉的东西，很多时候喜欢跟着“感觉”走，这也是因为许多优秀的作品都是感觉和灵感来了之后，即兴完成的产物，在艺术家看来，没有感情的艺术作品是没有生命力的。艺术创作很大程度上是依赖人的感性思维的，而这种依附在艺术作品上的感觉也是具有两面性的，其正面影响表现在使他们思维活跃，喜欢新鲜事物，好奇心强，富于创造性。负面影响表现在使他们情绪波动大，喜怒的表达感强烈，女则多愁善感，男则容易冲动等，且自我调节能力弱，难以理性面对事物。 　　其次，艺术类大学生通常过于自我。由于艺术专业的特殊性，艺术类学生长期接受艺术的熏陶和专业的训练，多数学生趋向于喜欢追求个性，喜欢决定事物，希望自己能决定自己主宰自己的生活和学习。此外艺术类学生的授课方式多数为自由创作，时间安排比较自由，这一方面虽然有助于学生创作优秀作品，但是另一方面学生长期沉浸在自我创作的精神世界里，大部分时间都是脱离集体的，因而集体意识差，合作能力弱，生活上，抽烟酗酒现象比较严重，较文、理、工科学生相比，显示出具有较强的个性特征，可以说是过度自我。 　　根据大学生自控能力的分析，艺术类大学生自控能力的培养途径可以从以下几方面做起。 　　注重培养艺术类大学生的正确价值观，塑造正确的思想观念。虽然当代的艺术类大学生个性较强，但是主流还是积极向上的，只是因为受到太多思想观念和时代价