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浅谈如何解决供电企业员工培训中工学矛盾 　　【摘要】如今的社会越来越多的需要着复合型人才即理论知识与实践能力的均衡统一。这也就使得工学矛盾深入到众多企业培训工作中。我们不得不对其中所存在的矛盾进行分析以及寻找解决方式，从而使得企业工作效率得以提升。 　　【关键词】企业；工学矛盾；管理；高效；团队 　　一、“工学矛盾”的产生 　　（一）主观原因：人员培训意识仍有误区 　　在这个利益最大化的时代里，员工上岗更大的追求是为了薪资水平的提升，同时越来越多的企业开始以“绩效工资”的方式来促进员工工作的积极性，在这种氛围下员工参与培训的积极性降低，他们将参与培训认为是工作的负担，绝大多数的企业员工将培训定位于是一种企业行为。其次由于企业培训多在企业内部进行这也就使得员工们对于新技术、新设备的求知欲望降低。如今的员工多为80后乃至90后的年轻人，他们对于自身素质以及技能方面的认识不清晰，他们也不愿意承认自己在能力方面的“短板”与不足。再加之部分员工对于公司确定的培训项目并不认同，与此同时公司所提出的“必须参加”硬性规定也会大大增加企业员工抵触情绪。因此，强制要求下的培训，由于无法提升员工的学习热情就造成了员工对于培训的“对付”心态。 　　（二）客观原因 　　客观原因首先表现为员工渴求参与培训，但由于培训安排的内容或时间上的不合理，造成员工无法参与培训。此方面的原因来自于公司培训的组织者。可以将其系统的分为以下两小点： 　　（1）管理者缺乏培训需求的分析 　　培训的需求包括企业员工的个人需求以及企业的发展需要等两方面内容，首先对于员工来说，我们的培训主要的目的应该在于使得员工对其所在的工作岗位进行自己的系统分析从而从自身的不足以及工作需求出发学习应该具备的知识以及技能；其次对于企业来说，培训需要的不仅仅是满足员工自身的发展还要结合企业的发展战略，这就需要企业明白自身的定位以及未来的发展目标。 　　（2）培训的方式及内容不符合发展需求 　　对员工进行培训，此项举措所需要达到的目标应为使员工学以致用，将??学知识应用于工作的实践工作中去，而目前的供电企业员工培训仍停留于法制法规、知识技能等方面书面式培训。将培训的主线定位于重理论而轻技能，这是培训上的一大误区，这种培训下会导致理论培训与实际工作的割裂，使得两者无法有机的联系在一起。再有就是由于此种培训形式使得员工对培训感到枯燥、单调、乏味从而无法起到培训教育所期待的能力提高的作用。 　　（3）员工素质差距大，工作难以开展 　　在众多的供电企业中，员工的学历高低不一、素质参差不齐、技能水平以及理论知识相差悬殊。这些因素都使得企业的员工培训工作难以开展，如果采取统一的培训那么会因为水平的不同使得员工起点不一所取得的效果也将远远不如预期中的效果；如果区别对待，进行分组培训，由于多方面的差异所在，根据各人员的技术特点培训就使得整体的培训操作难度大、工作量大这些也都将导致培训工作中所不可避免的应付现象，这同样不能使得员工培训取得预期效果。 　　二、解决工学矛盾的对策及措施 　　（一）提高企业以及员工对于培训的认识 　　对于基层供电企业的各级领导来说，解决工学矛盾的首要任务在于转变观念，员工培训的任务应该得到领导的高度重视，要充分的认识到员工培训的紧迫性所在，我们要保证“养兵千日用兵一时”而非需要时再进行培训的错误方式。在国家扩大内需政策实施的过程中，基层的供电企业也开始面临挑战，但挑战和机遇并存是亘古不变的真理，挑战的出现使得国家对于电网建设的投资逐年增加，从而我国电网的装备水平以及自动化乃至信息化水平都处于不断上升的趋势。而现在供电企业的现有人力资源来看：技能人才与专业人才都相对匮乏，这也就让我们清晰的认识到加强人才培训，打造出一支爱岗敬业、业务能力强、专业技术同样过关的企业员工的需求已经迫在眉睫。所以要从根本上提高企业员工对于新事物的求知欲望从而养成积极学习的心态。 　　（二）做好培训的合理结合，发挥培训的作用 　　（1）新、旧方法相结合 　　供电企业员工中存在着大量长期从事本行业、经验丰富的工作行家，他们大多为老员工，这也就决定了他们接受新知识比较慢的问题所在，对于这类难以接受新知识、新设备的人群来说，更新知识、学习新技能是最为重要的，企业对于他们的培训应该以调动工作和学习的积极性为重心，使他们主动学习接受新知识。而对于另一类受过高等文化教育的年轻人来说，他们学习的重点就不应该落在接受新事物上面而是应该将重点归于专业知识和业务能力的培训上来，使他们迅速的对专业知识进行了解与掌握。 　　（2）理论与实践的结合 　　培训过程中应将理论与实践进行有机的结合，而在培训师方面我们可以作如下的安排：聘请经验丰富的老师傅和理论知识扎实的员工开始双方面的培训。经验丰富的老师