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独立学院国防教育改革和发展研究 　　摘要：独立学院在高等教育大众化的过程中发挥了重要的作用，在独立学院开展国防教育，能很好的达到向大学生灌输国防观念和国防传统的效果，提高他们的国防意识，潜移默化地提升大学生的科学文化素质，磨练其意志，从而以军人的标准来严格要求自己，提升在校期间的学习效果。 　　关键词：国防教育，独立学院，改革发展 　　独立学院是国家按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院，目前，国家教育部备案的独立学院已经达到316所，在独立学院开展国防教育既是推进素质教育、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的需要，也是为国防和军队建设提供高素质高层次兵员的战略措施。 　　1 独立学院的基本情况 　　1.1 基本特征 　　按照新机制和模式运行的独立学院具有三大特征： 　　⑴ 采用民办机制，办学经费的投入以民办机制筹措，多数省份在本三招生，学费在每年一万以上； 　　⑵ 实行新的办学模式，重点突出一个“独”字，具有独立的校园和基本的办学设施，实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立进行财务核算，具有独立的法人资格，能独立承担民事责任； 　　⑶ 实施新的管理体制，独立学院实行的是董事会领导下的院长负责制，学校的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定。 　　1.2 学生特点 　　独立学院实行的是本科层次的教学，从而也使其学生既有一般大学生的共性，同时，又有诸多的特殊性具体特点表现入下： 　　⑴ 文化基础薄弱，缺乏学习的积极性和自信心。独立学院的招生大多安排在本三批次，学生的入学成绩较低，入学后，学习困难，导致其逐渐丧失学习的兴趣和积极性，加之社会对民办教育的认可度不高，有些学生又因为各方面的压力勉强就读，导致了他们产生了低人一等的感觉，更加缺乏自信心和恒心。 　　⑵ 学生热衷第二课堂活动，兴趣广泛且多才多艺。独立学院学生对学生会、科协和社团的竞选表现出浓厚的参与热情，并且有意愿在学校组织的各项体育文艺活动和社团表演中展现自己的才艺，表现出比较强的社会活动能力和组织协调能力，个性比较张扬。 　　⑶ ???庭经济状况差别较大，由于独立学院学费较高，入读的大都是家庭条件较优越的学生，但也有一部分家庭经济困难的“贫困生”，这就形成了一条无形的经济鸿沟，造成学生之间差别化比较严重。 　　⑷ 自控能力较差，纪律观念淡薄。独立学院学生入学后，逐步认识到理想和现实之间的差距，加之社会对独立学院的认可度和学业和就业的压力与迷茫，使他们丧失了信心，在大量自由支配的时间里放松了自己，丧失了自控能力，陷入了生活方式的自由散漫，从此起居不定时，学习无规律，花钱无节制。 　　2 独立学院国防教育现状 　　近年来，独立学院的国防教育发展迅速，部分院校已经按照教育部的要求开展了相关课程的教学，形成了具有自身特色的国防教育模式，很多高校将军事理论课列为必修课，有些开设了军事理论的选修课，军事理论的教学逐渐呈现网络化和信息化的特色，开展以军事训练和军事理论为主的国防教育，在提高学生的综合素质、培养学生的全面能力方面取得了一定的成效，但还存在诸多问题和困难，主要体现在以下几个方面： 　　2.1 对国防教育的理解不到位、重视不够 　　这个问题在公办院校也不同程度的存在，独立学院更为明显，这一方面是由于长期的和平环境使国民的国防意识逐渐淡化，学校的管理者、师生乃至社会都不同程度的存在着对国防教育认识的偏差，认为在高校特别是独立学院开设国防教育课可有可无；另一方面，由于我国长期教育功利化思想泛滥，学生及其家长认为国防教育是浪费时间，甚至有的认为国防教育是国家的事情，与学校无关，与学生无关。 　　2.2 国防教育的建设投入不足，发展严重滞后 　　独立学院作为民办为主体的院校，教育成本问题一直是学院关注的重点问题，这也在一定程度上导致了对国防教育建设的重视不够，人、财、物的投入不足，与自己的实际需求严重不足，比如师资不足，使国防教学难以提升到一个较高的水平阶段。 　　2.3 国防教育与人才培养脱节，结合不好 　　目前，由于没有认识到国防教育在人才综合素质培养中的重要作用，各院校没有完全针对独立学院学生的特点开展有针对性的教育，更多的采用传统方式进行教学，理论化严重，内容空洞，不能很好地调动学生的学习积极性，教学没有取得预期的效果。 　　2.4 国防教育的专业化、系统化、规范化和制度化建设不足 　　许多独立学院在国防教育方面没有一个统一的严密规划，有的院校军事理论教研室挂靠在学工处，没有常设机构，大多国防教师是兼职人员，教学方法和手段单一，与国防教育的规范化、经常化的要求有着极大的差距，严重制约着国防教育水平和质量的发展和提高。 　　3 关于独立学院开展国防教育的几点对策思考 　　3.1 提高认识，转变观念，将国防教