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从教育现代化视域看现代教育技术的功能与作用 杨 改 学 (西北师范大学 教育技术与传播学院, 甘肃 兰州 730070) [摘 要] 实现教育现代化是新世纪教育发展的新目标。现代教育技术在对促进学习型社会的建立、改善教师的职业 能力、未来教育的增长点和树立非线性教学观具有积极的促进作用。 [关键词] 现代教育技术; 教育现代化; 学习型社会; 职业能力; 非线性教学观 [中图分类号] G42 [文献标识码] A 实现教育现代化是新世纪教育发展的目标。什么是教育现代化? 教育现代化就是传统教育向现代教育转化的过程。在这个动态发展过程中, 教育现代化在社会现代化不同阶段中具有各不相同的特点。[1]从中国来讲, 教育现代化有教育思想的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化。教育现代化是一个动态的、发展的过程。[2]我们可以看出, 教育现代化有很丰富的内涵。随着现代教育技术的广泛应用, 它对于教育的改革与发展的功能和作用也不断凸显。本文试从教育现代化的视域, 对现代教育技术的功能和作用作一分析。 一、促进学习型社会的建立 学习型社会又称学习化社会。1968 年美国芝加哥大学校长赫钦斯在《学习化社会》一书中首先提出了学习化社会这一思想。1972 年, 联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告《学会生存》一书中指出:从教育和学习的角度界定未来社会的特征, 未来社会应该是一个“学习化社会”。“一个社会既然赋予教育这样重要的地位和这样崇高的价值, 那末这个社会就应该有一个它应有的名称——我们称之为‘学习化的社会’。”[3]并且对学习化社会作了描述: “教育已不再是某些杰出人才的特权或某一种特定年龄的规定活动; 教育正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。”“未来的教育必须成为一个协调的整体, 在 这个整体内, 社会的一切部门都从结构上统一起来。这种教育将是普遍的和继续的。”[4]20 世纪 90 年代初, 美国管理学家彼得?圣吉在他所著的 《第五项修炼》一书中提出了未来社会的组织应该是“学习型组织”。也就是说, 在未来社会里每个成员都是学习者,每一个社会组织都是学习型组织。 在未来的学习型社会中, 不断获取新知识、提高人的综合素质将成为每一个社会成员的第一需要, 社会也将由此进入知识普及和知识更新的时代, 进入学习意识普遍化和学习行为社会化的时代。学习和接受教育从个体行为转变为社会的群体行为, 从实现自身价值目标的个人愿望与追求, 转变为社会共同体对每一位社会成员的必然要求。这种社会成员的需求与社会共同体的要求相结合, 形成了一个庞大的接受各种教育的人群。他们的成分和组成结构不仅复杂和无规律性, 而且分布在不同的地域和社会阶层, 从事着不同的社会职业。 要实现“学习型社会”, 必须做到: 变革传统学习观念和方式, 树立现代学习观念和方式; 社会中的各种组织应该成为学习型组织; 创造有利于人们学习的各种物质和文化条件; 各类学校要努力为社会培养具有学习素质的现代化人才。[5]现代教育技术有助于促进学习型社会的建立。首先, 现代教育技术有助于变革传统学习观念和方式, 树立现代学习观念和方式。要转变把学习仅仅理解为人一生的某个阶段或学校里的事情, 把学习仅仅理解为获取知识和文凭为以后从事的职业打基础的事情, 仅仅理解为对知识的学习和重复等等的观念, 树立终身学习、自主学习、学会学习、实践学习、创新学习等现代学习观念和学习方式。其次, 只有现代信息技术和现代教育思想相结合, 才能将社会中的各种组织变为学习型组织。学习型组织的构建离不开现代教育思想的指导, 离不开现代信息技术的支持。第三, 现代教育技术使得各种场所成为能及时获得信息的信息化的环境, 使得人们能及时获得信息化资源, 创造有利于人们学习的各种物质和文化条件。第四, 要培养具有学习素质的现代化人才离不开信息化的环境、信息化的资源和信息化的教学等, 这些只有现代教育技术才能提供。 二、改善教师的职业能力 发展和应用现代教育技术是推进学校教育信息化的重要内容, 成为深化教育改革的强大动力。教育信息化的发展对教师信息化能力提出了严峻的挑战加快教师教育信息化能力的发展, 提高教师的职业水平, 对建设一支高素质的专业化的教师队伍将具有重要意义。目前, 我国中小学教师队伍按照师生比, 基本满足了数量上的要求, 但在教师质量上还存在着结构性的缺陷。为了提高中小学教师的教育技术水平2004 年 12 月 15 日教育部颁布了 《中小学教师教育技术能力标准》, [6]2005 年 4 月又下发了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》。中小学教师从数量扩充开始向注重质量转变, 而提高中小学教师质量的核心就是提高教师的职业能力。提高教师职业能力的途径主要有三个: 一是提高教师的学历水平