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解决医学高职生入学适应问题实践与思考 　　[摘要] 医学高职生入学时在学习、生活、环境、经济、人际交往方面存在一些不适应的问题。其产生原因多在于高中阶段的应试教育、不规范市场经济的功利性、留恋网络的虚拟性、父母对子女过度关怀、医学高职生就业的艰难带来的影响。其解决办法应从独特的迎新教育、师友的热心指导、丰富的校园活动、特色的文化熏陶、针对性心理指导入手，缩短学生入学的适应期。 　　[关键词] 医学高职生；新生入学适应问题；解决办法与思考 　　[中图分类号] G715.5 [文献标识码] C [文章编号] 1673-9701（2013）09-0111-03 　　随着高等教育大众化进程的加快，普通高校逐年扩招，生源数量逐年下降，新生录取率不断攀升，各类学校录取分数不断下降，导致录取新生质量呈下降趋势，特别是在医学高职院校的新生中，有许多综合素质不高、考试成绩不佳、缺乏良好学习习惯和自我控制能力的新生进入校园。新生入学阶段，在学习、生活、经济、交往等方面不适应的问题明显显现[1-3]。为使新生们尽快缩短入学的适应期，并愉快地投入大学生活，为今后的学习、工作奠定良好的基础，本文对此做了初步探索，现总结如下。 　　1 医学高职生入学适应方面存在的主要问题 　　1.1 学习上的不适应 　　进入医学高职院校的学生，绝大部分的录取分数线都在200～400分之间，在中学期间，多为比较贪玩、自控能力较差的群体。到校后，对医学所学专业不了解，对医学基础知识的学习缺少源动力。由于大学学习以大班授课、学生自主学习为主，不同于中学阶段的授课教师跟班教学、跟班辅导，新生感觉在没任课老师督促、指导的情况下无所适从，没有掌握自学方法，自我控制能力不强；由于课程进度较快，每节课讲课内容较多，且选修课较多，产生“消化不良”，感觉学习压力大；且医学基础知识需要记忆的内容多，理解内容较少，学生感到枯燥乏味，学习缺少兴趣，出现贪玩、旷课现象。 　　1.2 生活上的不适应 　　高中高考阶段家长的“特殊照顾”，使部分学生对学校集体食堂饮食不习惯，喜欢吃零食、去饭店；不适应宿舍集体生活，富有个性的生活习惯，使许多???生想家、失眠；初次离家过集体生活，没有父母在身边无微不至地照顾自己，生活自理能力差，遇到问题缺少解决问题的办法，生活无规律；由于环境的不适应，加之大学作业较少，对学生要求不严，有的学生沉迷于网络游戏、上网聊天等不适宜的娱乐活动，有的养成吸烟、饮酒等不良习惯。 　　1.3 环境上的不适应 　　新生中有60%～70%的学生来自全国各地，各地不同的文化、气候特点、饮食习惯、语言风格等带来环境的不适应；不固定的教室、食堂，多人的授课形式打破了高中阶段的学习规律；较多的社团活动，职业态度的培养，特长的训练，使新生感到时间、空间的紧迫。 　　1.4 经济上的不适应 　　除缴纳必须支付的学杂费外，其他消费性支出较多，如购买零食、付手机费用、买时髦首饰、服装、皮包等；用于聚餐等实际开支较多，总感到基础生活费用不足；对家庭困难的学生来说，对缴纳学费或缓交学费感到压力很大，生活拮据，带来交往心理的障碍；个别学生由于生病及家庭中突发事件的发生，带来不可预料的经济困难，对完成学业失去信心。 　　1.5 人际交往上的不适应 　　医学院校中男女比例不均衡，女生数量远高于男生，有许多同学在与异性相处上感到困惑，不知如何把握，特别在遇到恋爱冲突或失恋时，情绪反应剧烈，严重影响学习；来自于不同地方、不同家庭环境的同学组成新的集体，有的感到和同学相处不融洽，特别是处于同一寝室，有着不同生活习惯且个性很强的同学感到很难沟通；有的和父母形成“代沟”不愿与其沟通；有的不敢和任课教师、辅导员（班主任）接触，也不想沟通；个别心理障碍的学生，表现出极端的情绪反应。 　　上述的不适应，严重影响学生的大学生活，且持续时间的长短与影响程度成正比。 　　2 产生不适应问题的主要原因 　　从主观上看，部分新生没有树立正确的世界观、人生观和价值观，缺少人生理想和信仰的精神支撑，没有明确的人生追求，文化素质和综合素质不高，这是主要原因，从客观上看，主要有以下原因： 　　2.1 高中阶段应试教育局限性带来的影响 　　高中阶段为了提高升学率，许多学校把如何提高学生的考试分数放在首位，强调应试科目知识的学习，忽视学生人文素质及综合素质的提升，更忽视学生学习能力的培养及特长潜力的发挥；重视少数成绩好的学生的辅导及应试训练，而忽视班级中全员素质的提升，对成绩处于中下等的学生，更不在教师的视野之内，使其自信心、理想、信念受到严重影响。在管理上，重视了学习成绩及应试技巧的提升，忽视了自我管理及沟通协调能力的培养[4-7]。 　　2.2不规范的市场经济功利性带来的影响 　　不规范、不完善的市场