安徽数学高考卷 评析与复习对策.ppt

个人简介 程乐根，生于1960年8月，大学本科，理学士，中国数学会会员、中国社会心理学学会会员、首批国家级骨干教师培训班学员、中国奥林匹克高级教练、全国优秀教师、安徽省数学会常务理事、安徽省特级教师、省政府特殊津贴专家、安庆市有突出贡献专家、首批安庆市名师、首届感动安庆十大教育人物，现任安庆一中省理科实验班主教练。 伴你走进盛夏 扶你走过自己 — 我和同学们谈高考安庆一中程乐根 一、教育部国家命题考试中心的命题规则 ?教育部对自主命题的原则是：宏观控制，微观自主。 主要从以下方面控制： ?考试难度系数在0.5~0.6之间 ?易、中、难题的比例为3：5：2（如选择题中容易题3个左右，中等难度题5个左右，难题2个左右，而难题的难度系数也只控制在0.2~0.35之间） ?知识覆盖面在70%~80%之间 ?试题力求保证有信度、效度、区分度、梯度 二、首次安徽省高考命题形成了什么样的安徽特色？ ?基本上保持着国家命题中心的试卷模式 ?文理科数学区别拉大，特别改变了文科数学平均分低的现状 ?考查相关知识点单纯明确，不作细节纠缠 ?减少了运算量，加大了思维量 ?力求体现公平性 a 背景公平 b 考生在考试方法选择上公平 三、新考试说明特点分析与试题回顾点评 1、新考试说明特点分析 A、在追求数学科学价值的同时，更加关注人文价值（尽管这样强调但命题人不会刻意追求），在考查知识点的表达上更加明确，（如“掌握椭圆、抛物线的简单几何性质”，都注明了是那些内容）；在某些知识点的考查上提出了解知识的实际背景（如对指数函数，幂函数，定积分都明确提出要了解这些知识的实际背景以及基本思想），今年文科又增加了推导空间两点间的距离公式，理科除了这一点以外，还要求能推导排列、组合数公式，能用计数原理证明二项式定理，理解超几何分布的导出过程，意在强调注重知识的形成过程，这些都充分体现了新课程理念（复习时要回归课本）。 B、 突出“以能力立意”，明确界定了能力的构成（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识）。并明确提出了对各种能力的具体考查要求，确立以能力立意的指导思想，将知识、能力与素质融为一体，全面检测学生的数学素质。值得一提是今年的考试说明 理科增加了对思维发散性的考察（去年的教训），这对能力的考察提出了更高的要求。 C、 考查层次由过去的了解、理解和掌握、灵活和综合运用三个层次(分别用A、B、C表示)修改为了解、理解、掌握三个层次（尽管这对命题人影响不会太大,但高难度的综合题不会出）。考查知识点除了新增部分内容外，也有部分删减或难度要求的降低，比如反函数、双曲线。另外，为体现对文、理科考生考查的不同要求，文科对计数原理和立体几何中的面面角、距离问题均不做要求。对新增内容的考察在全国是最少的。 在去年说明的基础上，今年又对部分内容进行了调整（不能理解为要求的降低），如：文理科都去掉了画指数函数对数函数图像、几何概型；增加了会用中心投影画直观图（今年不会考，原因是教材不同），会画某些建筑物的视图和直观图，对标准差删除了“不要求记忆公式”的要求，理科的不等式证明方法增加了反证法。对极坐标和圆锥曲线的简单几何性质的要求表述也略有变化。理科考查选修系列2和选修系列4的内容约占35%；文科考查选修系列1的内容约占25%，需要注意的是今年的考试说明中少了“各部分内容的分值比例基本相当于内容的教学时数比例”的要求，这样做的意图是让命题组命题时有更大的灵活空间。 2、2009年高考试题回顾 （一）理科试题 （二）文科试题 （一）难度分析和得分估计 1、选择题：2009年文理科数学共出了10道选择题，分值比2008年少10分。文理科所考内容基本相同，但题型大多不一样，只有两小题相同但所处位置不同。大多较常规，但文理科的第9、10题却不易得分：理科第9题对考生的识别能力要求很高，做对很不容易；第10题若考生不能从图形中抽出正八面体，很容易把平行线的条数算少。文科第9题不少考生会被形式遮盖所吓到，从而造成失分；第10题对文科考生而言也是比较难的。 估计选择题全省平均分：理科会在35分左右，文科会在30分左右。 2、填空题：2009年文理科填空题各出了5道题目，且每小题5分，填空题分值增加了9分，文理科5道题中有2题相同，其它三题均不同，但14、15题却不容易，这两道题文理科均是姊妹题，14题对文理科考生来讲，都要将图形、向量、算式这三种语言互换，对能力要求很高，15题对考生空间感及理性思维要求很高。 估计全省填空题平均分：理科会在15分左右，文科会在14