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体验式教学在大学英语教学中应用 　　摘 要：大学英语是高等教育的一门必修课，历来受到教育部门的重视和学生的青睐，大学英语的教学随着教育改革的深入，不断创新教学模式，以适应培养目标的需求和学生发展的需要。大学英语的教学在教学中采取哪种教学形式能够收到更好的教学效果，是大学英语所思考得重大问题，体验式教学形式在大学英语的课程教学中进行了实践与探索，取得了较好的教学效果。 　　关键词：体验式；大学英语；教学；应用 　　大学英语的教学随着教育改革的深入，不断创新教学模式，以适应培养目标的需求和学生发展的需要，在大学英语的教学中引入体验式教学充分体现了大学生学习英语全面需求的一种学习方式。体验式教学的主体性、实际性、共同性可以有效地培养大学生对英语的学习态度，更重要的是有助于学生主体的积极参与与主动思考。 　　一、大学英语课程的特征与体验式教学的优势 　　1.大学英语课程的特征 　　（1）大学英语课程具有应用性。大学英语的教学是为了培养学生对英语的“读、听、写、用”。随着社会的发展，作为适应社会需求的各种人才，掌握英语的“读、听、写、用”至关重要。 　　（2）大学英语课程具有专业性。大学是培养各类专业人才的学府，设置了诸多社会需求的专业，大学英语课程的教学必须围绕着不同的专业进行有效地教学，对提高大学生的英语水平具有较强的作用，可以达到事半功倍的教学效果。 　　（3）大学英语课程具有趣味性。大学英语是一门语言学科，在历史的长河中，英语典故，精彩语言浩如烟海，在英语的教学中巧妙运用会增进学生学习的兴趣与积极性。 　　（4）大学英语课程具有独立性。大学英语作为一门学科，有其自身的发展历史和规律，不仅在语言交流中具有不可替代的作用，更是学术交流与发展的重要媒介。学好英语在与学者的交流中有优势，更可以有效地掌握学科前沿的信息。 　　2.大学英语课程采用体验式教学的优势 　　（1）从大学英语课程的教学目标分析体验式教学的优势。大学英语课程的教学目标是全面提升大学生对英语的兴趣，提高大学生英语的“读、听、写、??”。在大学英语课程的教学中运用体验式教学，可以使大学生在体验活动的各种场景中了解英语课程的内涵，在互动中牢记英语单词，掌握英语的应用技巧，从而达到英语教学与育人的目的。 　　（2）从大学英语课程的教学内容分析体验式教学的优势。大学英语课程的教学内容非常丰富，从单词到文章，从语言结构到语法，从阅读到编写等等。在大学英语课程的教学中运用体验式教学，教师可以从教学需求出发，创设与教学内容相适应的一些具体场景，营造良好的教学氛围，以满足大学生的学习需求，从而激发大学生的情感体验，帮助学生快速而正确地理解和掌握教学内容，达到对英语教学内容的认知，从而有效地保证教学质量的提高。 　　（3）从大学英语课程的教学形式分析体验式教学的优势。大学英语课程的教学形式一般采取灌输式、启发式与体验式三位一体的教学形式，三者的有机结合，可以达到事半功倍的教学效果，其中的体验式教学则具有不可或缺的优势。因为体验式的教学形式更生动、更活泼，它是以大学生的主动参与、积极互动的教学方式进行的，大学生在经历体验活动的全过程中，有交流，有体会，有收获。体验式教学形式是以启发、激励为核心，以活动、游戏为载体，以正面引导、侧面启发为措施的授课方式，重视学生对英语知识的自我认知，更有利于学生接受英语教学的内容。 　　二、体验式教学的步骤 　　在大学英语课程的教学中运用体验式教学模式，需要英语教师不仅要讲，更要“编和导”，在英语课堂教学中起“主导”的作用，要带领学生参与到活动中去进行“体验”，引导大学生进入特定的情景、参加活动；最重要的是在活动结束之后，要启发和引导大学生展开思考，通过亲身“体验”，有所感悟，有所收获。因此，英语教师在备课时就要做好准备，能对“体验”活动中可能发生的问题有预先的思考。大学英语课程的体验式教学模式对教师的要求很高，不仅要具有扎实的英语专业知识，还要具备广博的科学文化素养、与时俱进的思想和科学的教育教学思想。体验式教学模式中一般有以下五个步骤。 　　第一步，课前准备。要求英语授课教师必须做好教学前的准备工作。首先，要将英语的教学内容设计到体验活动的游戏中，这一点很重要。如果教学内容没有设计到体验活动的游戏中，就失去了教学的意义。因此，英语授课教师对整个教学体验活动要目标明确，有的放矢，从而使学生在活动中掌握教学中内容，达到教学目的；其次，英语授课教师对场景的设计与布置要便于活动，便于调动学生参与的积极性，激发出学生思考问题的情绪。最后，英语授课教师要考虑到整个体验活动的安全性，不能发生任何意外。 　　第二步，英语授课教师的指导语。指导语要精练，不能拖泥带水。要讲明体验活动的游戏规则、规范动作、语言和要求。每一项体验活动都有不