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关于新课标下高中数学有效教学几点体会 　　【摘 要】高中数学教育是一门科学性的基础学科，在数学教学的过程中，老师应该充分结合自身的教学特点，并有效运用科学的教学策略，在最大程度上提高课堂的教学质量。本文笔者探讨了新课标下高中数学的有效教学。 　　【关键词】高中数学 有效教学 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）35-007-01 　　由于数学是高考中的重要科目，所以很多教师单纯地为追求考试成绩的高分，给学生布置了大量作业和练习题，反复训练学生以前学过的知识，这种做法导致学生的课后作业负担加重，浪费大量学习时间，而且无边无际的题海又使学生们盲目的训练，产生心理疲倦，导致厌学，从而引起课堂教学效率低下，不能达到教学的预期效果。这种教学状况与素质教育的要求是相悖的。要改变这种现状，实现学生素质的真正提高，就需要提高高中数学课堂教学的有效性。下面笔者就探讨了新课标下高中数学的有效教学。 　　一、提高学生学习数学的兴趣 　　新课程目的是为了让学生对教材更深入的理解，学会处理问题的方法，并且富有想象理合发散思维，最后学会走入社会为人民服务的本领，为国家科研做贡献的实力。教学的主体是学生，所以教学要注意学生的体会和感受，只有那些唤起学生求知欲望、促使他们爱上学习，懂得学习的责任。所以教学中充分调动学生的学习积极性，创建丰富多彩的教学样式，多引入计算机辅助教学，让学生更容易参与进来，提高思维的速度，跟上老师的节奏。老师可以是知识的引导者，教学环境的创设者，提高更全面的知识学习的服务，让学生走上探求真理的道路，学习数学知识的道路，提高技能水平的道路，完善身心得道路。并且，有老师让同学们紧密的联系在一起，有良好的学习氛围，团队的协助精神，体会团队的力量，大家多多问问题，大家一起思考，互相学习，共同进步。从而让学生在良好清醒理想的情况下去积极合同学们一起探究知识，让他们自己主动的学习，自己主动的进步不足。让数学的知识成为他们的伙伴，他们的朋友，学习数学是一种乐趣，丰富他们的生活。 　　二、转变教师的教学观念，充分发挥教师的主导作用 　　陈旧的教学观念根深蒂固，要确立起学生参与教学过程的意识，必须从更新教师的教学观念入手，是教学方法改革的核心。我们承认学生是学习者，是受教育者，他们是教学的对象，但他们同时又是学习的主人，是学习认识过程中的主体。教学过程离不开教师的主导作用，离开了学生的主体作用也是不行的。在强调学生参与学习过程的同时，要强调发挥教师的主导作用。教师的主导作用应该体现在对学生的学习认知过程的设计、组织和实施等方面，以便有效地引导学生的参与。教师的主导和学生的主体之间相辅相成，才能促进学生整体素质的提高和全面的发展。 　　三、注重课堂的有效性 　　1、建立良好师生关系 　　建立良好的师生关系是非常有助于提高课堂教学有效性的，教师如果能够在课堂上创设平等、自由、和谐，学生之间相互接纳，相互交流，相互探讨的学习气氛，在教师与学生以及学生与学生之间展开充分的交流、讨论、合作，并且在这个过程中，如果教师能够仔细听听学生们的想法，对于学生提出的问题要认真对待，从而对学生提供指导，提供教师应起到的作用。 　　2、营造民主平等的课堂氛围 　　我们的课堂应该是“亲其师，信其道”的教学氛围，对师生良好的平等关系的建立是非常重要。师生双方感情的交流和协调、相互信任和理解的建立，都需要教师以自身的积极感情来激发学生的学习情感。教师要努力为学生形成一种平等、和谐的氛围，给学生以心理上的舒适。教师要信任学生，并帮助学生重新树立自信心，把学生看成是知识的主动探索者。教师要尊重理解学生，鼓励他们自己思考，提出不同的意见。学生提出或解决的问题的方法只要有正确的地方，教师就应该给予他们肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要完全打击。要正确看待学生的错误，学生的不正确回答往往是一种非常宝贵的教学资源。为此，教师的态度给学生的应该是平等、理解和信任，让学生觉得，老师是可以信赖的人，愿意主动与老师进行沟通交流。教师要尽力提高学生的情感认识，协助学生提高人格的形成水平，协助数学课堂和谐气氛的形成，进而有效地提高数学教学的有效性。 　　3、提高课堂提问要有效性 　　在教学过程中，课堂提问是一项重要的环节。是连接教师、学生和教材的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、爱好的方法：是信息交流的桥梁；是沟通师生感情和产生情感的纽带，引导学生进入知识的殿堂。只有这样，对提问进行精心安排，巧妙利用，恰到好处，才能产生积极作用，达到预期的效果。对学生恰当的，有针对性的提问是课堂教学的重要部分，提问决定着学生思维的方向和思维的活跃度。把握提问原则、掌握提问时间点和讲究提问方式，对培养学生的问题意识、质疑能力、启发学生的思维有着巨