抓住机遇 促进我国护理专业发展课件.ppt 41页

一、护理专业的发展情况与现状 1920年北京协和创建了协和高等护校（中国第一所具有本科水平的护校） 1932年中央护校在南京成立（中国第一所正规的公立护校），将护理教育定位高级护士职业教育。 1937-1949年（战争时期），多种形式办护训班和护校。 至1949年，全国共有180余所护校，3万多名护士。 1950年在北京召开了全国第一届卫生工作会议，将护理教育列为中等教育范畴。 1966-1976文革 1979年中断的护校陆续恢复招生。 1983年天津医学院招收了第首届学士学位的护理本科。 1992年北京医科的大学招收第一届护理硕士研究生。 第一，多层次护理教育体系并存。 中等护理教育： 200余所 高等护理教育： 大专 近400所 本科 近200所 硕士 45个 博士 5个 横向比较： 中等职业教育 2009年为14427所，比2008年减少 340所 ?　中等技术学校 ?　技工学校 ?　职业中学 ?　成人中专 高职（专科）院校为1215所，比2008年增加31所 ?　高等技术专科学校 ?　职业技术学院 2010年我国各层次护理教育的招生数量比例为中专约占50%，大专约占30%，本科及以上约占20%。 尽管中专学校数量及招生的比例在下降，但数量基本上维持在2001年的水平。高等护理教育有较大的发展，逐步改善了我国护理队伍的学历层次结构。 第二，护理教育改革不断深入。 教育目标、课程设置 教学内容、教学方法 第三，护理教育的师资队伍不断壮大和提高。 第四，与职业发展相适应的继续教育发展较快。 卫生部建立和完善适合我国国情的毕业后医学教育制度；研究制订与毕业后医学教育制度相关的人事管理、资金筹措等配套政策；充分发挥有关高等学校、医疗卫生机构在毕业后医学教育中的作用。 开展多种形式的继续医学教育活动，积极推动继续医学教育发展。将继续医学教育与卫生技术人员考核、聘任、晋升等人才管理制度相结合，保证卫生技术队伍素质的不断提高。 护理教学中更多地充实社会、心理、人文等学科的内容 注重职业能力与职业素养的培养 （课程改革要求构建人文社会科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系） 我国护理教育存在问题： 发展规模和速度过快，培养质量令人担忧 生源素质参差不齐 中等教育规模偏大 与职业发展相关的继续教育有待进一步加强 教育教学滞后于临床实践 护理实践存在的问题： 护士数量不足，但更为重要的是护士的专业 技术水平和能力亟待提高； 护士的角色和功能定位存在偏差 ★ 注重技术操作，忽视专业能力的培养和发挥； ★ 围绕医嘱工作，忽视病情观察和与病人的沟通； ★ 注重治疗，忽视对病人的关顾、指导和帮助； ★ 医护间缺乏沟通和配合。 （卫生部正在制定政策，力求改善） 亟待建立专科护士队伍，提高专科护理水平 医护比例 世界的平均医护比例为 1 ：2.698；我国医护比例为1：0.87。 护士与床位比例 世界许多国家都基本保持在普通病房 1 ：1 以上，重症监护病房5—6：1；我国护士与床位比例平均为0.38：1。 ◆ ◆人力资源分布不均 我国70-80%的人口分布在农村，而只有16.93%的注册护士在县或县以下的医院工作，每千农业人口注册护士比例只有0.18。全国护士中从事社区护理工作的不足10%（美国达到了33.3%）。 ◆学历层次 目前，我国注册护士仍以中专为主，大专与本科毕业生与中专生毕业生同时参加国家统一的执业资格考试，合格者予以注册。 （世界上许多国家注册护士必须为护理大专毕业生，中专毕业护士为准护士或助理护士） 二、中职护理教育面临的机遇 政策机遇 ◆教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见（教职成〔2008〕8号文件）指出：各地要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。 ◆教育部关于加快发展中等职业教育的意见（教职成[2005]1号文件）明确指出：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。要充分认识加快中等职业教育发展的重要性和紧迫