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大学英语教学中语码转换探究 　　【摘 要】语言习得的过程中学习者会遇到很多的困难，如何流畅地进行语言教学是语言学家和教育者关注的话题。在课堂环境中语言的习得是通过师生交际来实现的，在这个过程中，语码的使用是值得关注的。大学英语课堂语码转换是特殊语言环境中的转换。英语教师为了教学的目的和师生交流沟通的需要，常常会进行语码转换。 　　【关键词】语码；语码转换；语言习得；大学英语教学 　　一、引言 　　语码转换是语言使用中的普遍现象，是语言学家们重点研究的一个课题，也是二语习得过程中非常重要的语言现象。在现今二语习得的课堂上，行之有效的教学法越来越受到学者和教育者的重视。无论是哪一种教学法在发挥作用，语言习得的过程即为教师和学生语言交际的过程，成功的交际便会促成语言的习得，反之亦然。因此在英语教学的过程中，由于种种原因，语码转换就会发生，适时适量的语码转换对英语教学起着很大程度的促进作用。 　　二、语码和语码转换的定义 　　作为社会语言学的一个术语，语码是人们进行交际的符号系统，可以指一种语言，也可指一种语言的变体或方言，如正式语体和非正式语体。 　　语码转换（code-switching）指的是在某一特定的场景之下，人们在同一次对话交谈或者其他语言活动过程当中，使用了两种或者两种以上的语言、方言或者其他的语言变体进行交流的情况。语码转换作为谈话策略之一，具有显示身份、表现语言优越感、重组谈话来改善人际关系和谈话气氛等作用。20世纪70年代以来，语码转换在语言学界受到了多方关注，研究者们对语码转换有不同的理解，使用了不同的研究方法，从不同的研究角度进行探讨，为语码转换的研究打下了基础。 　　三、语码转换理论探究 　　3.1 语码转换的目的 　　帮助学习者实现从一种语言的使用到另一种语言的使用的转换， 改变学习者用母语的思维定势去感受外语、认识外语、学习外语， 在母语和目的语之间的“天堑”上建造一座逾越的桥梁， 使学习者能从天堑的一边， 平稳、顺畅、快捷、准确地到达天堑的另一边， 即实现双语的互通和互用。 　　3.2 语码转换的途径 　　进行母语和目的语的双语对比， 主要通过语义辨析， 词汇翻译， 语言元素的解释和理解， 设定语言环境下的实际运用和交际等， 来挖掘和开拓学习者对所学目的语的知识深度和广度， 促进学习者对所学目的语的认知发展， 提高双语语码转换的速度和精确程度。 　　3.3 英语教学中语码转换的功能 　　（一）心理功能 　　语言和心理之间有着紧密的关系，任何言语行为都会涉及当事人的心理动机。教师作为课堂教学的组织者，其课堂语码转换可以发挥一定的心理功能，作为教师来说，英对汉的语码转换心理动机主要包括： 　　（1）凸显教师地位 　　在教学活动中，教师有很多种教学手段来强调自身的教师身份和权威地位，语码转换是他们常用的一个策略。例如： 　　T： 结构主义的思想比较深奥。I，as a teacher and researcher，have been digging in this area for years，but I still find new understanding occurs frequently. 　　在这个例子中，教师话锋一转，用英语强调自己研究结构主义已有多年时间，以此来凸现自身的教师身份，激发了学生对自己的信任感，从而顺利地开始了整节课的教学。 　　（2）减轻心理负担 　　语码转换的一大功能就是减轻说话者的心理压力。对于大多数大学英语教师来说，母语都是汉语，而英语仅仅是教师掌握的一门外语。在讲解一些对教师和学生都比较陌生的知识时，如果教师坚持使用单一的英语进行教学，势必会处于极大地精神压力之下，而学生也不能很好地理解教师的意图，效果往往不尽人意。而在汉语与英语之间进行适当的语码转换，势必改变这样的被动局面。 　　（二）教学功能 　　（1）突出教学主题 　　教师进行语码转换的一大功能是突出教学主题。学生在新接触一个话题时，可能不太清楚问题的实质。教师在用英语解释之后，辅以一定的汉语对关键词进行讲解，可以使教学主题更加明确。 　　（2）管理课堂 　　课堂管理包括开始上课、给出课堂指令、宣布纪律、鼓励学生等等。在进行课堂管理的时候，完全使用英语有时会让部分学生摸不着头脑，而在期间夹杂着汉语会让让大家一目了然，进而使课堂教学有效地进行。引起学生注意、强调或澄清所讲内容，给出课堂活动指令，确保学生正确理解活动内容目标，避免语言行为兴趣分散、偏移。比如： 　　T“： Well，this point is very important，Let me explain it once more in Chinese. 　　下面我用中文给大家强调一下……” 　　（