学会感恩——心灵共鸣8.docVIP

学会感恩——心灵共鸣 作者 刘玉贵 单位 唐山市汉沽管理区第一中学 摘要：我们的社会在高速发展，环境在变化，孩子的的成长过程中有些迷失，引导成长也开始呈现复杂化，多变性，不过只要家长、老师及班主任对孩子及时关注，采取合理方法措施，在的教育中使双方心灵互动，产生共鸣，抵制不良诱惑；通过心灵共鸣，经过正确德疏导和引导使孩子在健康的道路上成长；班主任要做好家长、教师、学校合作枢纽，使孩子学会感恩，使学从内心感谢父母、感谢老师、感恩社会，并最终回报社会。 关键字：感恩 共鸣 沟通 正文：现在的网络时代加速发展了，利用电脑、QQ、手机微信联系方式多了，娱乐游戏也丰富了;社会的发展，家庭富裕了，环境优越了，学生也开始迷失方向了，对孩子的教育也开始变得艰巨了，家长对教育自己孩子感觉力不从心，老师对这些学生也是绞尽脑汁，费尽苦心也是收效甚微。现在全社会都在关注关心孩子的教育问题，湖南电视台的《变形记》，家长和孩子看了后有些孩子会受到教育，也有些孩子领受到了反面教育，变得更复杂了，但是参加节目的人数毕竟为数较少，节目完成后也不能保证变得彻底；也有些关于强制式变形教育的学校，但也出现了许多危害孩子的事故，都有不同程度缺陷。有一次从电视上看到一位下岗的离异女士成功转变自己的孩子，有一所学校邀请她给做一次讲座，而这次讲座进行的教育场面触动了所有家长和孩子的心灵，这位女士要求家长与孩子面对面凝视，然后用那沁人心脾的话语说：“看看爸爸妈妈是不是为了我们的操劳又多了几根白发，眼角是不是又增添了一些皱纹，爸爸妈妈的青春为了我们已经逝去，这些我们感受到了吗？”………有的孩子低下了自己的头，有的孩子的泪水滑过了自己的脸庞，有孩子抱紧了自己的妈妈、泣不成声。有的孩子的家长说了孩子瞬间就长大了、懂事了。通过这件事对我的启发：教育孩子首先要用心打动孩子的心灵，让孩子内心受到震颤，产生共鸣。我想老师和家长是应该多和孩子进行心灵的沟通，让孩子与老师和家长进行心与心的沟通。 一、在课堂教学中创造沟通机会，把感恩励志教育与课堂教学内容有机结合。 正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。智育与德育要有机结合。 1、课堂教学中，教师要传授必要的文化知识，也要把保护学生的自尊心、学生的内在情感、积极的心理因素贯穿起来。教学中智育和德育要充分发挥情感的感染作用。教师动之以情，激学子之情，使之乐其所学。也要要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情、清理结合、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，沟通就会进入新的境界并获得良好的教育效果。 2、课堂教学中在学习文化知识的同时贯穿一些感恩励志教育，唤起学生的感恩之心，激发潜能之需——重树信心，点燃激情。 感恩励志教育深入挖掘人性的本真，引导人们反思自己，激发人们自我发展的要求，使孩子们麻木的心灵感知痛苦，蒙昧的良知得以警醒。这正是它获得非凡效果的独到之处。为什么每一场都有成百上千的学生情不自禁地争着登台发言？为什么孩子们当场禁不住失声痛哭？为什么许多一直让师长们 “头疼”的学生也淌着热泪倾诉自己的心声？这是因为，孩子们心灵的麻木被至真至善化解了，他们的感恩之心苏醒了。所以在进行文化教育的同时要进行一定的感恩励志教育。让他们学会感恩，感谢父母的养育之恩，感谢老师教育之恩，感谢学校这个教育摇篮，感谢社会。 二、班主任要做好学生的哥哥、姐姐、朋友、父母、老师等多重角色，利用与学生接触时间长，共事多特点，做好学生的领路人，成学生的知心朋友。 首先，需要从心与学生开始沟通。班主任与学生沟通，首要问题是有一颗真诚的爱生之心。教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育。班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，象对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，就容易接受教师的开导。班主任的教育不是在学生的头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，让老师与学生结为良师益友。 另外，沟通要重视心理健康，做学生的心理“医生” 由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时就要及时开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力