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浅谈乒乓球教学对青少年非智力因素培养 　　摘 要：本文采用了文献资料法、问卷调查法、观察法、逻辑分析法、数理统计法等研究了乒乓球教学对青少年非智力因素的培养，从而为改进教学工作，提高教学质量提供理论依据。从各种非智力因素在乒乓球教学中的表现进行分析，说明了乒乓球教学是达到培养并提高非智力因素能力的有效手段。从而提出促进青少年非智力因素主要从动机、兴趣、情感、意志、性格等方面来培养。 　　关键词：乒乓球教学；青少年；非智力因素；培养 　　前言 　　步入21世纪，随着2008年奥运会和2009年十一运会的召开，人们越来越重视体育运动对于青少年的非智力资源的培养。体育能增强人的体质，体质的增强又能促进智力的发展。其中，良好的非智力因素起到了不可或缺的作用，因为它可以促进学生积极有效地开展各项学习活动，能够促进学生的全面发展。而乒乓球是中国的国球，这项运动是集健身、竞技和娱乐为一体的运动，也是世界上开展得十分广泛且受人们喜爱的一项体育运动，素有“第二球类”之称。它的设备比较简单，在室内、外都可以进行，运动量可大、可小，是不同年龄、不同身体条件的人都可以参加的全民性的体育活动。因此，它具有广泛的适应性和较高的锻炼价值，比较容易开展和普及。经常参加这项运动可以发展人的灵敏性和协调性，提高动作的速度和上、下肢活动的能力。改善人的心脑血管系统的机能，促进新陈代谢，增强体质，并能培养人的勇敢顽强、机智果断等品质。 　　因此，非智力因素与乒乓球教学有着密切的关系。本文针对这一关系采用了文献资料法、问卷调查法、观察法、逻辑分析法、数理统计法等研究了乒乓球教学对青少年非智力因素的培养，从而为改进教学工作，提高教学质量提供理论依据。 　　1研究对象与研究方法 　　1.1 研究对象 　　从山东省临沂市郯城县杨集镇中心小学六年级随机抽取100名学生。 　　1.2 研究方法 　　1.2.1 文献资料法 　　通过检索和查阅CNKJ、超星数字图书馆、万方等数据库中与本文有关的文献资料和研究成果为本文提供理论依据和指导。 　　1.2.2 问卷调查法 　　共发放问卷100份，回收100份，有效97份，回收率100%，有效率97%。 　　1.2.3 观察法 　　在教学期间通过观察乒乓球教学课，观察青少年的学习情况及训练情况。 　　2.2.4 逻辑分析法 　　通过收集的资料与数据，进行归纳与总结，得出结论。 　　1.2.5 数理统计法 　　运用EXCEL软件对研究过程所收集的数据资料进行统计分析。 　　2 结果与分析 　　2.1 非智力因素的提出 　　国内外对非智力因素的研究现状不一。国外早在20世纪30年代就有心理学家开始研究，并且随着人们对非智力因素重视程度的加深，已经取得了许多有价值的研究成果。而国内的研究起步却比较晚，直到1981年，吴福元教授才正式提出“非智力因素”。 　　然而国内外对于非智力因素的概念，学者却没有提出统一的看法，基本认为有广义和狭义之分。广义的非智力因素，即除智力或能力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质等等；狭义的非智力因素，是指那些不直接参与认知过程，但对认知过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等等。本文所指的就是狭义上的非智力因素。 　　2.2 非智力因素的构成 　　2.3 非智力因素的内容在乒乓球教学中的培养 　　2.3.1 动机的培养 　　动机是直接引起、推动和维持个体的活动，并将该活动导向某一目标的内部动因。它是激励人们行动的主观因素，是人们产生行为的直接原因。 　　由表2可得，青少年参加乒乓球运动的目的中以丰富自己的体育文化知识所占比例最多，占59.79%，其次是提高自己的技术水平，占57.73%。崇拜明星而模仿的较少，占7.22%，为得到老师家长同学好评而参加乒乓球运动的没有。可见青少年参加乒乓球的动机有内部和外部动机决定。 　　因此，培养青少年运动动机的方法有：第一，适当安排游戏、竞赛，增加乒乓球趣味性。因为娱乐和有趣是青少年参与乒乓球运动和锻炼活动的主要原因，失去了娱乐性，青少年就失去了参与乒乓球活动的主要动力。第二，创设新颖的练习内容、方法，启发青少年的好奇心。在先前学习的基础上安排新颖的练习内容与方法，可将青少年引入到新的认知矛盾之中，诱发他们对乒乓球学习的好奇心与求知欲，使他们对新的技能、新方法产生惊奇与疑问，想要尝试与探索。第三，经常组织集体性的活动，满足学生的归属需要。在以小组或班级的形式开展活动时，可将乒乓球学习和锻炼活动与集体荣誉联系起来，激发学生的归属需要，促使他们为自身所在的集体而努力，加强自己的乒乓球学习与锻炼。第四，给学生选择乒乓球活动的机会，满足他们的自主要求。允许青少年根据自己的技能和体能状况去选择