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浅谈初中英语课堂教学有效导入 　　摘要：课堂教学是一个有机的整体，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕”，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。初中英语《新课程标准》要求课堂以学生为主体，以教师为主导进行有效导入，并且，导入要因人因时因地而异，方法多种多样，不拘一格。教师应该正确把握课堂导入的一些原则、要求和注意点，充分设计好每一节课的导入，使学生产生浓厚的兴趣，增强学习英语的信心，从而提高课堂教学效果，使英语教学事半功倍。 　　关键词：课堂教学 英语 有效导入 　　一堂课最成功、最关键、最令人关心的就是导入环节。导入技巧在成功课堂教学中的作用举足轻重，正所谓“万事开头难”，“好的开端是成功的一半”。恰当的导入技巧是成功英语教学中的不可缺少的一个环节，是师生共同演奏一个教学乐章的前奏。好的导入能在极短的时间内产生师生之间的情感共鸣，在师生心灵深处架起一座方便彼此交流互动的桥梁，在潜移默化中影响着学生对教与学基本概念的形成和对老师的基本人生态度。导入环节实质上是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适于接受新知识的状态的过程。它直接关系到教学效果的好坏。 　　因此，有针对性且具创造性的导入能激活旧知识，诱发学生对新知识的兴趣，调控教学气氛，获得课堂教学的试探性反馈，成为教师对实际适时调整教学的初步依据，能在短时间内产生较强的凝聚力。下面就仁爱版初中英语课堂教学的有关内容举例说明新课导入的设计。 　　一、创设情境，渲染氛围 　　根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题，引导学生积极、主动地进入学习。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit6 条件状语从句If you go to the party， you’ll have a great time. 我播放了歌曲If you are happy. 引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。 　　还可以利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，教师设计相关问题，让学生在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参与，乐意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。 　　二、音乐导入，陶冶性情 　　音乐给人以美的享受，能陶冶人的性情，用音乐导入新课不但可以唤起大家学习的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣，还寓美育于英语教学之中。根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。例如：Classical and popular music 主题时，先放一首当时在排行榜上大热的流行歌曲，学生的情绪一下子高涨起来，接着让学生欣赏其他类型的一些音乐的片段，学生讨论歌曲是属于哪种类型的音乐，特点，盛行于哪个年代等等。 Hip-hop，Jazz，country music， classical music 等等生词一一出现，既使学生感性地认识本课的话题，又有了更大的欲望去了解更多以及用英语如何表达。再如：在主题为“节日”的单元，可以先播放几首经典、耳熟能详的节日歌曲和音乐，如“步步高”、“ 恭喜恭喜”（传统春节）， Jingle Bell， Santa Clause is coming to town， Silent Night （Christmas） 等，让学生马上沉浸在节日的气氛中去，通过提问引导学生谈论节日，从而自然地进入到对这一主题的学习中了。在八年级上册的I’m going to be a basketball player，我设计用歌曲dream来导入，T： It’s a nice song about dreams. My dream was to be a teacher when I was young. What’s your dream？ S： My dream is to be a …。跟着熟悉的歌曲，学生轻松地步入了关于职业的课堂教学内容中，一节课听得津津有味。 　　三、体验导入，启人心智 　　我记忆最深的是在教学八年级上册How do you make fruit salad？中，我带了一些制作水果沙拉和奶酪的材料和工具，学生一看，兴致马上就来了，我选了部分同学分批上来尝试，在制作过程中还引出了一些新的词汇。通过这种实实在在的体验，让学生通过亲手操作，参与到课文所设计的动手活动中，能让他们更加深刻的理解这个活动的过程，而不是单纯对一串英语单词的简单枯燥的记忆。现在要是问起学生制作方法和过程，还能用英语讲得头头是道，对他们来说这堂课印象实在太深了。 　　四、生成导入，承上启下