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浅谈独立学院教学管理工作 　　【摘 要】独立学院作为我国新的办学模式，在竞争日趋激烈的今天要成功地生存和发展，最重要的就是要提高教育质量，做好教学管理工作。文章针对独立学院的教学管理特点以及教学管理的改革创新进行阐述。 　　【关键词】教学管理；教学质量；特点；改革 　　独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索与创新，它是指：由普通全日制本科高等学校与社会力量合作，按照新的机制和模式举办的、以开展普通本科学历教育为主的、相对独立的二级学院。近年来，随着我国高等教育办学体制改革的不断深入，独立学院发展迅速，在竞争日趋激烈的环境下，独立学院要成功地生存和发展，关键就是培养出符合市场需要的合格人才，这就要求学院必须要提高教学质量，而影响教学质量的关键任务就是要做好学院的教学管理工作。 　　一、独立学院教学管理的特点 　　首先，独立学院的生源与母体学校不同。学院是按普通高校三类本科招生，与母体学校的学生相比，独立学院学生的高考成绩相差悬殊，文化基础知识掌握不牢固，学习积极性不高，自控性不强。另一方面，学生的家庭条件都不差，所以部分学生在艺术、体育等其他方面可能会受到比较好的教育，爱好较为广泛，性格大多较开朗活泼，对新事物的接受能力更强一些，在实际动手能力、和交际能力上有较强的意识。 　　其次，独立学院的教师队伍主要由专职教师与兼职教师构成。专职教师基本是青年教师，教学经验不足，教学水平还需要不断提升，但是富有改革创新的精神，比较有活力。兼职教师主要包括母体学校的退休教师、其他高校的兼职教师以及来自企业的“双师型”教师。退休教师具有丰富的教学经验，但是体力有限；其他学校的教师虽然也富有经验，但是不受学校管理；来自企业的“双师型”教师有较强的专业技能和丰富的实践经验，但是要把这些转化为知识教授给学生，则还需要提高教学水平。 　　因为是由母体学校与社会力量联合举办，因此许多独立学院对母体学校具有较强的依赖性，盲目的遵循母体学校的人才培养方案，照搬母体学校的教学计划和课程设置，而没有针???学院自身特点来进行定位，没有学院自己的特色，课程设置缺乏现实针对性。 　　二、独立学院教学管理改革创新 　　（一）要明确人才培养目标 　　由于独立学院的生源特点与母体学校存在较大差异，因此独立学院在确定人才培养目标时，就必须要立足学院自身，突出特色，根据当前市场的需要确定具有现实性的培养方案。四川大学锦城学院是在四川大学百年老校的基础上建立的，从学院建校起，就没有照搬母体学校的模式和体制，而是在继承中创新，把“学校错位竞争，人才分类培养”奉为新形势下学校发展的理论基础，明确了三项定位，即学校性质定位、培养目标定位、专业设置定位。 　　学院性质定位于综合性应用型大学。它非常重视实践能力，以区别于研究型大学；又非常重视理论基础，以区别于高职院校。学院培养目标是培养具有宽厚理论基础和较强实践能力的高素质、复合型、经世致用的人才，让学生达到了在动手能力上强于研究型大学学生，在基础知识上强于高职类院校学生。在专业设置上，学院以学科为基础，以市场为导向，面向社会，面向市场，为三个文明建设服务，学院设立的39个专业、100多个专业方向都是社会急需的应用型专业。 　　学院各系根据自身专业的特点，科学制定教学计划，打破原有的一成不变的思维模式，通过不断的实践、探索和创新，并且根据毕业生和用人单位的反馈，不断改革和调整专业教学计划和课程体系，培养出高素质、复合型、经世致用的应用型人才，受到用人单位的一致好评。 　　（二）提高教学质量 　　一是要加强教师队伍建设。独立学院要充分利用与母体学校资源共享的优势，以优惠的政策吸引更多的优秀教师，组建一支结构合理的高素质的教师队伍。我院健全激励制度，鼓励教师要全身心投入“锦城”的教育事业，引导教师把精力集中到人才培养上，提高教学能力。同时，学院也为教师们提供广阔的平台，鼓励教师用于创新，不断拓展新思路，支持教师进行教学改革。 　　二是要深化教学改革，探索教学新方法。我院提出的教学内容、教学方法、教学评价的“三大教学改革”，经过几年的实践，得到了广大师生的热烈响应。通过教师们的不断探索，总结出了“六大教学法”：案例教学法、项目驱动法、问题导向法、模拟仿真法、以赛促学法、数字平台法，教师在教学中充分运用这些教学方法，教学质量明显提高。 　　学院打破了传统的教师讲课、学生听课的授课方式，大力推广讨论课这一教学方法，目的是为了让学生的学习积极性。 讨论课前，教师布置教学任务，学生们以团队的形式在课前的空余时间自己学习，总结出重点难点以及问题，在讨论课上学生团队上台讲解，对遇到问题互相提问、讨论，而教师则需要对讨论课的过程进行总体把控。讨论课的推行，很大程度上提高的学生课堂参与度和学习的积极性，得到了广泛